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2024-12-07 01:20 本頁面
【正文】 附 與狼有關(guān)的故事：狼和小羊、東郭先生和狼 與狼有關(guān)的成語：狼心狗肺、狼子野心、引狼入室、狼狽為_、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎與狼有關(guān)的諺語：舍不得孩子，套不著狼、狼披羊皮還是狼、狼行千里吃人，狗到天 邊吃屎。 屠夫頓時(shí)明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想陰我，下輩子吧!”說著一刀下去，血肉模糊。”那兩匹狼一番耳語后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不發(fā)。屠夫見雙拳難敵四爪，連忙下跪道：“兩位狼爺爺，今天就放過我吧，我上有老，下有小，而且還沒有辦人壽保險(xiǎn)，要吃我的話也等我辦完人壽保險(xiǎn)再吃啊”?！ ⊥婪蚩词莾善ダ?，不由得一驚，“這條路治安這么差?都有狼了，下次一定要去法院申訴。于是，猛地一回頭。在通往集市的方向，來了一個(gè)挑著扁擔(dān)的生物，近一看，原來是屠夫。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。/一味退縮，只會(huì)助長敵人氣焰?！ ∵@些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神?！ 、趧?dòng)作描寫 “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。后來“一狼徑去，其一犬坐于前。/悟：刀劈兩狼。意將遂入以攻其后也?！ ∫焕堑霉侵梗焕侨詮??！ ?1)字音：綴行大窘積薪苫蔽弛擔(dān)持刀眈眈相向少時(shí) 目似暝意暇甚隧入尻尾假寐狡黠頃刻 (2)重點(diǎn)句子節(jié)奏 而/兩狼之并驅(qū)/如故恐/前后受其敵 其一/犬坐于前以刀/劈狼首 一狼/洞其中禽獸之變詐/幾何哉 (活動(dòng)二)二讀課文，結(jié)合注釋讀譯課文，掌握文意?！ W(xué)習(xí)屠戶不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神，培養(yǎng)自己同困難作斗爭的精神。這才是新時(shí)代同學(xué)的風(fēng)貌，讓問題伴隨始終。 師：現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。教師示意他表演一下這幾句所寫，生微瞇眼睛，慢悠悠地?fù)u頭晃腦。 師(恍然大悟狀)：我懂了，不僅是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下場一定是可悲的?！ 〗處熜〗Y(jié)這部分的答記者問：屠戶基本上是勇敢的，也還算機(jī)智的，對不對?(大家造成贊同) 另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了。當(dāng)我來到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的?！ ∩?：屠戶，你第一次流汗是什么時(shí)候，為什么流汗? 生2答： 生3問：第二次流汗是什么時(shí)候? 答4：前后都有狼，而骨頭都扔完了，我怕前后夾擊，狼會(huì)吃掉我的。前排的同學(xué)研究文本，猜猜他們會(huì)問什么問題，從文中找出答案的依據(jù)?！ 〗處熆偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法：查、加、改、聯(lián)。 學(xué)生齊讀課文。 第六組：一學(xué)生翻譯?！ 〉谒慕M：甲翻譯，師問：什么叫“暴起”?你們的辦法是不是就在這里呀? 乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別?！ 〉谌M：甲翻譯，教師插問：回答我?guī)讉€(gè)問題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著”?學(xué)生一一回答?！ W(xué)生分小組討論?！ ≌埻瑢W(xué)們拿起書和筆，自己默默地讀，遇到不懂的地方作上記號(hào)。從前，有一個(gè)人，他是我的同行，教書之余，他在路邊擺一個(gè)茶攤，無償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個(gè)故事。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”?！ 、矍嗄陼r(shí)期。 教學(xué)方法：學(xué)生分組討論 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備:投影儀、投影 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 初步通讀課文，了解課文大意 一.(整體感知)分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨?！ ∵^程和方法目標(biāo)： 利用工具書，結(jié)合注釋，初曉課文，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者寫作意圖。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格。 二、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫出了索求書具的情態(tài)。略寫后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。 六、作業(yè) 完成文后練習(xí)三 摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條 粵教版高一語文教案2021例文2 一、精讀課文，體會(huì)課文的寫作特色?！ ∮纱丝磥?，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學(xué)”?！ ∪?、質(zhì)疑探究 [投影] 文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最詳細(xì)?說說你的依據(jù)?！ 安皇箤W(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因?！ ?學(xué)生討論)自由發(fā)表意見。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個(gè)字，沒有一句廢話，每一句甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力?！ 〉谝浑A段：幼時(shí)天資過人 第二階段：十二三歲時(shí)才能衰退 第三階段：又過七年后變成平庸之人 從方仲永個(gè)人情況來看，原因
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