教師資格高中生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)模擬題-資料下載頁
2024-12-06 23:36本頁面
【正文】 驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的課程：學(xué)科課程與活動課程 2)根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，提出了直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則 3)赫爾巴特教材中心、課堂中心與杜威經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心的對立 4)杜威：從做中學(xué) (二)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律) 掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，知識熟練到可以運(yùn)用就能轉(zhuǎn)化為能力。能力發(fā)展是掌握知識的重要條件，一般能力(即智力)的發(fā)展能夠提高知識學(xué)習(xí)的效率，更好地掌握知識?！ ?)無知必?zé)o能，高分也低能(剪刀差)?！ ?)列寧：我們需要用基本事實(shí)的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力。 1)形式教育與實(shí)質(zhì)教育的爭論 (三)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律) 教育活動中，學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體，教師處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織和引導(dǎo)，教學(xué)需要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的共同作用?！ ?)王夫之：學(xué)以學(xué)夫所教，而學(xué)必非教，教以教人之學(xué)，而教必非學(xué)?！ ?學(xué)生所學(xué)習(xí)的東西就是教師所傳授的東西，但學(xué)習(xí)的過程不等于傳授的過程。所說教授就是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，但傳授過程不等于學(xué)習(xí)過程) 2)師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。 3)教是為了不教，教師為了學(xué)生的學(xué)?！ ?)教師是舵手，學(xué)生是船 1)赫爾巴特教師中心及杜威學(xué)生中心?！ ?)啟發(fā)性教學(xué)原則 (四)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教育過程中的知情意統(tǒng)一規(guī)律。教育性教學(xué)規(guī)律) 教學(xué)過程中，教師既要傳授學(xué)生知識，又要促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，具備了基本的道德認(rèn)識和判斷能力，才能促進(jìn)品德的良好發(fā)展。思想品德的提高又為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)，如堅強(qiáng)的道德意志力可以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
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