教師“守紀律講規(guī)矩”主題教育活動自我剖析材料三篇-資料下載頁
2024-12-06 23:27本頁面
【正文】 ， 一切為了學(xué)生?！ ‖F(xiàn)將自己思想和工作中存在問題深刻的剖析?！ ∫?、發(fā)現(xiàn)的問題 對照自身，發(fā)現(xiàn)在守紀律和講規(guī)矩方面做得不夠好。在 日常的工作和生活中，作為一名普通的教育工作者，老老實 實做人，扎扎實實工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外 的規(guī)章制度作為生活底線，嚴守國家法規(guī)，嚴守依法執(zhí)教， 嚴守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴守教育教學(xué)常規(guī)，保持為人師范的 教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在 以下幾個方面： 一是教育改革理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識儲備不足，思想 有局限。 平時忙于工作， 忙于事務(wù)， 淡化了理論知識的 側(cè)重了對上級的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè) 知識理論學(xué)習(xí)的自覺性不夠，尤其是深入透徹理解知 識沒有下功夫，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際 實際教學(xué)脫鉤，沒有運用理論知識來分析和解決教學(xué)中存在 的問題?！ 《菢I(yè)務(wù)知識不足，不能更好的指導(dǎo)教學(xué)實踐。 雖然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，但因種種原因擱置一旁，經(jīng)常給自 己找開脫的理由，所掌握的理論知識和具備的業(yè)務(wù)水平，還 遠遠未達到信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用什么才去學(xué)什么思想， 學(xué)習(xí)自覺性、積極性和主動性不夠?！ ∪菍ο嚓P(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，沒有將法律知識更好 的運用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會發(fā)展，工作中面臨學(xué)生新情 況和新挑戰(zhàn)層出不窮，堅持以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩， 才能做到依法執(zhí)教。平時缺少對法律法規(guī)內(nèi)涵的深刻理解， 有的法條較深， 理解比較困難， 學(xué)習(xí)時存在淺嘗輒止的心態(tài)， 遇到需要運用法律法規(guī)指導(dǎo)實際工作時，便不能準(zhǔn)確、靈活 的加以運用。 二、問題的根源 通過 守紀律 講規(guī)矩 的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺得我 所存在的這些問題，主要是以下這些因素造成的： 一是放松了教育理論學(xué)習(xí)，放松了自身修養(yǎng)的提升。平 時業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)， 學(xué)得不深刻， 沒有把握教育理念精神實質(zhì)。 在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀方面，比較欠缺，思想 改造不夠，思想上或多或少地受到社會上不正之風(fēng)的影響。 平時雖然知道自己的諸多不足，但加強自身修養(yǎng)鍛煉不夠， 常找許多借口來回避問題。 二是為學(xué)生服務(wù)意識欠缺，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的 一切，是我們教育事業(yè)的一貫宗旨，但在實際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無過，工作上滿足 于一般化， 過得去， 缺少對業(yè)務(wù)的刻苦鉆研和工作上的創(chuàng)新。 思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成 任務(wù)而 這些問題的根源在于， 自己考慮個人得失較多， 為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識淡薄?！ ∪⒄姆桨浮 ∫皇羌訌娮陨硇摒B(yǎng)鍛煉。樹立正確的人生觀價值觀，追 求以學(xué)生發(fā)展己任，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂而樂。在實際 工作中，要時時刻刻發(fā)揮骨干教師的表率作用，攻堅克難， 以身作則。 二是牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨。 作為一普通一線教師， 一刻也不能脫離學(xué)生，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，要與學(xué)生打 成一片， 聽取學(xué)生的心聲。 要時刻把魯迅的 俯首甘為孺子牛 作為自己的人身格言。三是要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高工作的能力和水平。當(dāng)今 的世界是知識更新的時代，是學(xué)習(xí)的時代?；A(chǔ)教育教學(xué)工 作時間緊、要求高、任務(wù)重，要想保質(zhì)保量完成各種教學(xué)任 務(wù)，必須具有過硬的專業(yè)本領(lǐng)。為此，必須不斷加強教育理 論、教育法規(guī)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要學(xué)深、學(xué)透、熟練運用。
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