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正文內(nèi)容

教學工作計劃-:20xx年5月七年級英語教學工作計劃-資料下載頁

2025-11-27 23:27本頁面
  

【正文】 。每個單元都有語言活動,且內(nèi)容不同,形式多樣,學生對這些活動充滿興趣,所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學生們充滿了自信,開心地練習說英語,教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課,他們能為學以致用而感到興奮,同時也體驗到了學習語言的快樂?! ?。第一冊有詞匯700個左右,第二冊約450個,第三冊約450個,第四冊約400個, 第五冊約500個,合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量,讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法,就會事半功倍,否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導 .。  《新目標英語》的教材設計原則  、情境真實性原則 (the authenticity principle)  任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。   (the formfunction principle)  任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式功能性原則,旨在使學習者掌握語言形式的同時,培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力。每一階段任務的設計都具有一定的導入性,學生在學習語言形式的基礎上,通過系列任務的訓練,能夠自己進行推理和演繹,從而理解語言的功能,并在交際中進行真實運用。   (the task dependency principle)  學習單元中任務的設計由簡到繁,由易到難,層層深入,并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面,遵循先聽、讀,后說、寫的設計順序,使教學階梯式地層層遞進。  d. 在做中學原則 (learning by doing)  自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。  五、教學具體措施及輔助活動  ,激發(fā)興趣,增加容量,整體優(yōu)化課堂教學。  。  。  。  。
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