【正文】 角的變化，了解起生長(zhǎng)變化，明白他們的特征；利用園內(nèi)良好的自然環(huán)境帶幼兒散步參觀，初步引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，成人的勞動(dòng)與大自然變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。 繼續(xù)建立合理的生活作息制度，對(duì)幼兒進(jìn)行飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，做好春季傳染病的預(yù)防工作，堅(jiān)持室內(nèi)外空氣流通，每一天堅(jiān)持對(duì)幼兒的生活用品進(jìn)行消毒，如毛巾、杯子、桌面、玩具、被褥不定期消毒，根據(jù)天氣變化或活動(dòng)量大小，及時(shí)地幫忙幼兒增減衣服，幫忙幼兒逐步學(xué)會(huì)自我吃飯、搬小椅子、收拾好玩具、脫鞋子、主動(dòng)坐盆等，使其學(xué)習(xí)自已的事情自我做，并不斷提高幼兒的生活自理本事。 每周開(kāi)展一次班級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)，如：套圈、釣魚(yú)等，此外不定期組織幼兒觀看電影、木偶戲表演等，在活動(dòng)中注意提醒幼兒遵守規(guī)則，還結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展各類大小型的娛樂(lè)活動(dòng)。不斷提高幼兒的交往本事。 根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，布置一副《咪咪寶貝樂(lè)園》墻飾，同時(shí)在墻面上留有必須的空間便于師生共同完善環(huán)境布置，并創(chuàng)造各活動(dòng)區(qū)，如生活區(qū)、娃娃家、語(yǔ)言區(qū)、做做玩玩、結(jié)構(gòu)區(qū)等，不斷豐富活動(dòng)區(qū)的資料，不斷提高幼兒動(dòng)手本事及生活自理本事。 五、家長(zhǎng)工作 認(rèn)真辦好“家園園地”欄目，每周向家長(zhǎng)公布一周教學(xué)資料，知識(shí)等以利于家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園教學(xué)情景，做好配合工作，每月不定期家訪，利用《家園聯(lián)系冊(cè)》與家長(zhǎng)多交流溝通，利用迎六一親子活動(dòng)，共同教育好幼兒。 六、重大活動(dòng) 三月份：“我的好媽媽”活動(dòng)。 四月份：自我服務(wù)比賽活動(dòng)。 五月份：大幫小活動(dòng)。 六月份：迎“六一”親子活動(dòng)。 托班班務(wù)計(jì)劃 第9篇： 一、班況分析 我班有22名幼兒，其中男孩12名，女孩10名。經(jīng)過(guò)家訪我們了解這些孩子基本上都是獨(dú)身子女，是家里的＂小皇帝＂、＂小公主＂，平時(shí)都是由爺爺奶奶或者保姆照管，他們對(duì)孩子生活自理本事的培養(yǎng)大多是采取包辦代替，所以大部分孩子這方面的本事不夠。孩子們雖然對(duì)幼兒園充滿了好奇，但當(dāng)父母離開(kāi)后即表現(xiàn)出焦慮、不安等情緒以至一整天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼兒園。家長(zhǎng)對(duì)于送孩子入托 也有著種種顧慮和擔(dān)心，怕孩子生活上不能自理，怕吃不飽飯。我們教師首先要做的就是穩(wěn)定孩子的情緒，消除家長(zhǎng)的顧慮。我們還將逐步培養(yǎng)幼兒生活自理、與人相處等方面的本事，并加強(qiáng)情感培養(yǎng)： ，讓每個(gè)孩子天天都高高興興來(lái)上幼兒園。 ，讓他們交好朋友，培養(yǎng)孩子初步的社會(huì)交往。 二、幼兒發(fā)展目標(biāo) （一）動(dòng)作發(fā)展 。 ，雙腿替一步一級(jí)，下樓兩步一級(jí)。 、側(cè)身走和跑步。 。 。 、穿珠子、扣紐扣、拉拉鏈、開(kāi)關(guān)螺口瓶蓋的技能。 （二）認(rèn)知發(fā)展 。 、少和一樣多，能從1數(shù)10，點(diǎn)數(shù)14。 、前后、晴雨、男女。 、大小、顏色等進(jìn)行一維簡(jiǎn)單分類。 ，開(kāi)始構(gòu)成更為持續(xù)的記憶。 ，模仿聽(tīng)的音調(diào)，重復(fù)一小段歌曲，使用小的打擊樂(lè)器。 ，利用不一樣的材料和顏色進(jìn)行造型。 （三）語(yǔ)言發(fā)展 。 ，并在句子中使用形容詞、副詞和連接詞，詞匯量激增。 ＂我＂，會(huì)介紹自我和父母的姓名，開(kāi)始嘗試使用＂你＂。 。 。能區(qū)別文字和圖片，明白書(shū)的方向，愿意看書(shū)，愿意聽(tīng)成人念書(shū)。 （四）情感和社會(huì)性發(fā)展 ：高興、害怕、生氣、悲傷等。 ：羞愧、尷尬和自豪等，自我意識(shí)增強(qiáng)。 ，獨(dú)立性（離開(kāi)家長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間不感焦慮） ，如對(duì)害怕和生氣的情緒的控制）。 ，并學(xué)習(xí)以此調(diào)節(jié)自我的行為。 ，用杯倒水不會(huì)灑出，會(huì)洗手、穿脫單褲。 。 。 三、教育、實(shí)施 （一）動(dòng)作發(fā)展 ，練習(xí)小手肌肉的抓握本事。 ，學(xué)習(xí)正確使用小勺。 ，教幼兒初步學(xué)習(xí)自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的本事。 、筆讓他們自由畫(huà)畫(huà)。 （二）認(rèn)知發(fā)展 。 ，感受大自然。 、音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒隨時(shí)感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)欣賞簡(jiǎn)短的樂(lè)曲。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，感受音樂(lè)的魅力。 。 ，進(jìn)行美術(shù)的多樣性的活動(dòng)。 （三）語(yǔ)言發(fā)展 ，做出相應(yīng)的反應(yīng)。喜歡模仿成人說(shuō)話，個(gè)別幼兒能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ，能夠理解故事資料，會(huì)說(shuō)短小兒歌、唱短歌，愿意表演和模仿。 、動(dòng)詞，形容詞，學(xué)習(xí)完整的表述處自我的意愿。 ，并珍惜圖書(shū)。 （四）情感和社會(huì)性發(fā)展 ：教師好、再見(jiàn)、多謝、對(duì)不起。在來(lái)離園和一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用：＂您好＂、＂多謝＂、＂再見(jiàn)＂等簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。 ，讓幼兒盡早熟悉周圍的環(huán)境調(diào)整好情緒。 ，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往技能，體驗(yàn)與伙伴分享的歡樂(lè)。 托班班務(wù)計(jì)劃 第10篇： 一、班況分析 本學(xué)期來(lái)了兩名新的小男生，共有33名，還有兩名“特殊兒童”。其中女生17名，男生16名，男生女生分布均勻。 上學(xué)期以構(gòu)建“安全、舒適、溫暖、幸?！钡陌鄨F(tuán)體為核心，營(yíng)造一種溫馨、和諧的班級(jí)與心理環(huán)境，讓幼兒天天歡樂(lè)地生活在溫暖舒適的小五班這個(gè)團(tuán)體里。 經(jīng)過(guò)小班上學(xué)期的用心教養(yǎng)，孩子們的生活自理、動(dòng)手本事、動(dòng)作發(fā)展以及語(yǔ)言表達(dá)本事等都有很大的提高。孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的不適應(yīng)團(tuán)體生活，不懂得遵守團(tuán)體常規(guī)此刻都能在教師的引導(dǎo)下聽(tīng)從指令學(xué)習(xí)與操作，就是團(tuán)體生活應(yīng)有的效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教養(yǎng)，小朋友們掌握了許多生活與學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)了自理，學(xué)會(huì)了跟著教師一齊學(xué)習(xí)與游戲。 綜觀孩子們的綜合本事，發(fā)此刻獨(dú)立用餐、安靜傾聽(tīng)本事與習(xí)慣上有待進(jìn)一步培養(yǎng)，尤其是獨(dú)立用餐本事。有些幼兒的體質(zhì)較弱，缺乏鍛煉，為此我們加強(qiáng)室內(nèi)外活動(dòng)鍛煉，幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，提高班級(jí)出勤率。上學(xué)期我們重點(diǎn)提高幼兒的動(dòng)手本事，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒自我的事情自我做，還天天進(jìn)行繪畫(huà)、折紙、涂色和剪紙訓(xùn)練，此刻小手靈活許多，尤其是繪畫(huà)水平提高很快。孩子們也愛(ài)閱讀，餐前飯后都能主動(dòng)閱讀，閱讀氛圍很好。但也有損壞圖書(shū)現(xiàn)象，以后會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育與引導(dǎo)。 二、教養(yǎng)重點(diǎn) 結(jié)合上學(xué)期教養(yǎng)資料與要求，根據(jù)小班下學(xué)期新的教養(yǎng)目標(biāo)，以進(jìn)一步提升孩子的各個(gè)本事，養(yǎng)成好的習(xí)慣為主要目標(biāo)，開(kāi)展好教養(yǎng)活動(dòng)，著重對(duì)以下資料進(jìn)行有效開(kāi)展： ，克服依靠性，提高獨(dú)立用餐本事。 ，不斷完善各個(gè)活動(dòng)規(guī)則與要求，創(chuàng)立更好的班級(jí)常規(guī)與氛圍。 ，以特色促進(jìn)師生本事的發(fā)展。 ，能清楚、連貫地表達(dá)，會(huì)說(shuō)完整話。 ，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)其體質(zhì)，教養(yǎng)健康兒童。 ，繼續(xù)每一天開(kāi)展折紙、畫(huà)畫(huà)、剪紙、玩泥、拼圖等益智活動(dòng)。 三、班級(jí)特色 “特色”是班級(jí)的“形象大使”，“特色”凸現(xiàn)“班級(jí)亮點(diǎn)”。上學(xué)期的班級(jí)特色不是十分明顯，因?yàn)榘嗉?jí)教養(yǎng)與管理以“一切從頭開(kāi)始”的教養(yǎng)理念，以初步建立班級(jí)常規(guī)，適應(yīng)團(tuán)體生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與游戲習(xí)慣為主要目標(biāo)。所以，本學(xué)期特色將在幼兒已有本事和興趣點(diǎn)上創(chuàng)立，主要顯此刻幼兒本事提升與班級(jí)家長(zhǎng)工作兩方面，具體資料為： “巧巧手”，主要開(kāi)展折紙和泥工活動(dòng)。 “幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”與“班級(jí)”為載體，做好“教育家長(zhǎng)”和“家園溝通”工作，凸現(xiàn)高效而新穎的家長(zhǎng)工作理念與方法。 四、具體策略 （一）班級(jí)教養(yǎng)與管理策略 ，遵循小班幼兒的生理與心理年齡特點(diǎn)，耐心、細(xì)致地做好每一件事情。 ，協(xié)調(diào)一致做好教養(yǎng)工作。 ，不斷更新教養(yǎng)環(huán)境，改善教養(yǎng)策略，使教養(yǎng)效果更有效。 ，促進(jìn)幼兒在主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得豐富的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 ，以提升自身教養(yǎng)與專業(yè)水平，以更好地勝任本職工作。 “特殊”兒童的關(guān)愛(ài)與幫忙，促使他們?cè)谠苫A(chǔ)上有提高。 （二）班級(jí)特色教學(xué)或管理策略 1.“我有一雙巧巧手”指導(dǎo)策略 （1）進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，折紙資料從簡(jiǎn)單復(fù)雜，堅(jiān)持天天折紙。 （2）采用“小組指導(dǎo)”或“強(qiáng)教弱”方式，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真學(xué)折紙或相互幫忙學(xué)習(xí)折紙。 （3）創(chuàng)設(shè)泥工作品展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒欣賞教師的泥工作品，進(jìn)一步增強(qiáng)泥工興趣。 （4）開(kāi)展一周三次的泥工活動(dòng)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多展示，提高泥工水平與興趣。 “溫馨家園溝通平臺(tái)”管理策略 （1）教師樹(shù)立以“小班的家長(zhǎng)也需教育”管理理念，指導(dǎo)與幫忙家長(zhǎng)重視家教技能的提高，教育理念的更新，從而和教師一齊共同教育好孩子。 （2）定期進(jìn)行家教知識(shí)講座，主講者――――班主任。 （3）利用家長(zhǎng)會(huì)，更新家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展模式，讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主人，邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)。 （4）進(jìn)一步利用“幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)建家園溝通的橋梁。 （5）利用班級(jí)隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)解答家長(zhǎng)在家教中的“疑難雜癥”。 （6）利用幼兒成長(zhǎng)冊(cè)和家長(zhǎng)園地，定期進(jìn)行家教知識(shí)宣傳，幫忙家長(zhǎng)了解幼兒教育的各種信息。