【正文】 ?！保? 。 ①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確――真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。） ②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏――陪襯――虛寫――一出場便不同凡響。） 。 ①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧 ②古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺） “于”也用于表示被動（幸于趙王） 試比較二者的不同。 六、留作業(yè)。 ： ①“夫趙強而燕弱……則幸得脫矣?！? ②“秦強而趙弱，不可不許。秦以城求璧而趙不許……寧許以負(fù)秦曲。王必?zé)o人……臣請完璧歸趙?！? 。熟讀如下兩段： ①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！” ②“秦自穆公以來……孰計議之?！? 第二課時 教學(xué)過程 一、檢查作業(yè)第1題。 主要看能否讀出語氣，能否基本上成誦。 二、講解第6至13段。 “大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進行討論： ①這段話是在怎樣的狀況下說的？（“秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺”――“列觀”；“以示美人”――“傳之美人”。 ②劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強奪”之策。） ③討論這段話的資料及表達方式： “秦貪，負(fù)其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害） “布衣之交尚不相欺，況大國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛） “且以一璧之故逆強秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進） 說“齋戒五日”一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏，何等周密） 不可“逆強秦之歡”（又何等委曲） “戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文） “臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中） ④從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎樣的特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？（這段話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。） ⑤從這段話看藺相如的策略。 提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程。 “璧有瑕”（“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙） “于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。） “拜送書于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退。） ⑥小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動） ⑦要求全班同學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查別學(xué)生，看看是否已到達基本成誦。 “秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論： ①指出這話是在“九賓禮”上說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 ②劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國――提出解決問題的辦法――甘愿受刑） ③這段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”――擊中秦王要害。）（抓住這要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無不豁然而明。） ④這段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如但是是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。） ⑤快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查別學(xué)生。 ，體會《史記》寫作上的某些特點。 ①次要人物的處理。 作者是怎樣描述秦王的？哪些屬于正面描述？哪些屬于側(cè)面描述？（“傳之美人及左右”――正面；“左右皆呼萬歲”――側(cè)面。極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”――正面寫心理及動作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。） ②說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用 a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 相如持其璧睨柱，欲以擊柱 （表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神） b左右皆呼萬歲 秦王與群臣相視而嘻 （寫出秦廷的氣氛：前者寫狂喜之態(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。） 三、鞏固學(xué)習(xí)的收獲，齊背藺相如的兩段話。 四、留作業(yè)。 ，準(zhǔn)備背誦最后五段。 。 第三課時 教學(xué)過程 一、檢查作業(yè)。 ，背誦藺相如的兩段話。 、五題的完成狀況。 二、用提問方式導(dǎo)入新課。 問題：藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國君副手）從什么地方看出？（唯書 “相如從”，他人不書；“顧召趙御史”。）跟上次出使相距幾年？（三年） 三、進行新課。 （“澠池會”） ①澠池會是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙……殺二萬人”。補充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。） ②秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么”畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。） 補充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子昂來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。 ③學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（思考到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫這段話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。） ④學(xué)生默讀第116兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問： 從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程能夠看出什么？（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。） 趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？（維護了趙國的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭的決心。） ⑤廉頗是否也有功呢？（有。“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。） （“廉藺交歡”） ①指出這部分要求背誦，然后齊讀。 ②劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”） ③在你看來，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？（強秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”） ④誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。） ⑤廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負(fù)荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后比較說明了什么？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。 四、鞏固收獲，齊讀17－21段。 五、留作業(yè)。 －21段。 。 ，歸納解詞的方法。