【正文】 個人、國家的作用”時,我安排學生在課前收集“知識改變命運”或“學習成就未來”的典型事例,然后讓學生上臺展示。學生收集材料的過程就是一個收集、處理信息的自主學習過程,然后在老師的指導下對材料進行思考、討論,從而學到了新的知識?！　?二)探究學習　　理論依據:素質教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學生只有學習科學研究的思維方式和研究方法,才能掌握用科學方法探究問題,才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人?！　嶋H做法:在突破教學難點“義務教育的涵義和特征”時,我運用精彩的視頻資料和一個活動,引導學生根據視頻中的內容去發(fā)現問題、分析問題、解決問題,進行探究學習。讓學生通過對實際問題的思考、分析、探究,培養(yǎng)邏輯思維能力?！　∥濉⒔虒W程序　　本堂課的設計主要體現了:引導學生關注生活、關注社會時政熱點、關注省情的設計理念。這是本課的主要特色?！　?一)新課導入:　　展示希望工程宣傳照片《我要讀書》和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學一直讀到大學,從安徽大學畢業(yè)后,她成為一名社會主義的建設者。請學生回答問題:是什么改變了蘇明娟的命運,使她的人生充滿了希望?　　設計依據:學生對希望工程宣傳照片《我要讀書》中大“大眼睛”是比較熟悉的,但對“大眼睛”　　蘇明娟的現狀不了解。用學生熟悉的圖片引起學生的注意,再通過學生不熟悉的故事引起學生的好奇。這樣的設置可以直切主題,激發(fā)學生學習的興趣,為下面的教學作好鋪墊,起了拋磚引玉的作用?！　?二)新課教學:　　我運用討論教學法突破教學重點:教育對個人和國家的作用,培養(yǎng)學生的自主學習能力?！　∈紫?承接蘇明娟的故事,提問:“教育的涵義是什么?”直接引出教育的涵義這一知識點?！　≡O計依據:在導入中,學生已經點出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問,讓學生在課本中尋找答案,培養(yǎng)學生的閱讀學習能力?！　∑浯?請學生上臺來講述在課前收集到的關于“知識改變命運”或“學習成就未來”的典型事例。再次,教師展示關于“日本重視教育,極大的促進其發(fā)展”的材料。最后,組織學生依據材料分組討論:“這些材料分別反映了教育的什么作用?”在這一環(huán)節(jié),要引導學生,掌握知識,貢獻社會?！　≡O計依據:“培養(yǎng)學生的自主學習能力”是新課程理念之一,依據這一理念,我安排學生在課前收集材料。學生收集材料的過程也就是他們培養(yǎng)自主學習能力的過程,因為他們要對材料進行閱讀、思考和理解。而上臺展示能為學生提供一個自我展示的平臺,培養(yǎng)他們的表達能力和活動能力。其次讓學生分組討論材料,這是自主學習能力和合作學習能力的一個提高,同時這也符合了新課程理念中“以學生為主體,充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性,”的要求。其目的在于引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅?！　∥疫\用討論教學法和情景教學法相結合突破教學難點:義務教育的涵義和特征,培養(yǎng)學生探究學習的能力。　　首先,學生閱讀教材60頁小余的故事,思考回答問題:“王老師傾全力維護了小余的什么權利?”　　設計依據:在課堂中培養(yǎng)學生的答題技巧,這是教師要關注的問題。結合材料從課本中尋找答案,這是學生必須掌握的答題技巧。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我引導學生依據材料、閱讀課本尋找受教育權的概念?！　∑浯?播放公益廣告《免除學雜費,農民得實惠》,請學生根據課本內容回答如下問題:公益廣告宣傳了什么?義務教育指的是什么?國家為什么要普及義務教育?　　再次,播放《經濟半小時》小丫訪問省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導學生展開探究討論:材料體現了義務教育哪些特征?　　最后,進行“海南教育大家談”的活動。創(chuàng)設一個“省長在線”的情境,第一步學生分組討論:對更好的發(fā)展海南教育有什么建議?第二步同學們模擬通過電話、網絡、信件把他們的建議告訴省長。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語言組織,所以我給學生充分的時間進行思考、討論。　　設計依據:“培養(yǎng)學生的探究性學習”　　是新課程的要求。依據這一要求,我按照“發(fā)現問題——探究問題——解決問題”的過程來設計這一環(huán)節(jié)。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設情境,引出問題,然后用《經濟半小時》的視頻,引導學生在討論中分析問題、解決問題,從而掌握義務教育的特征。最后,進行“海南教育大家談”的活動。視頻的選擇具有很強的時政性和地區(qū)特色,幾個問題的設置,也是逐步啟發(fā)、層層深入,引導學生的思維由視頻聯系課本知識,再從課本知識聯系實際。而教學過程是教師引導學生從實踐中得出理論,然后再把理論運用于實踐的過程。這樣的設計既符合理論聯系實際的要求,又符合　　“關注省情”的要求,并對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感教育,將愛國主義精神落實在具體行動中。　　(三)課堂小結:　　學生談學習感悟。　　教師提出希望:憲法規(guī)定受教育權既是我們的權利也是我們的義務,國家已經給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機會,努力學習增長知識,更好的享有受教育的權利,自覺履行受教育的義務?！　≡O計依據:這是一個總結反饋的環(huán)節(jié),讓學生用自己的話來表達本節(jié)課的學習感受,不僅是對本節(jié)課課堂教學的一個反饋,也是對本節(jié)課所學知識的回顧與提升。教師的希望將起到畫龍點睛的作用,也為下一節(jié)《珍惜學習機會》作鋪墊?！　?四)板書設計:　　知識助我成長　　一、教育為人的幸福生活奠基　　教育的涵義　　教育對個人、國家的作用　　二、我們享有受教育權利　　受教育權的涵義　　義務教育的地位、涵義和特征　　這樣的板書設計簡潔明了、一目了然、畫龍點睛?！　?五)課外作業(yè):請設計一個廣告詞,宣傳義務教育。　　設計依據:要讓學生把所學知識用于實踐,參與國家的普法教育,同時培養(yǎng)他們的動手實踐能力