學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的調查報告-資料下載頁
2024-12-06 22:27本頁面
【正文】 創(chuàng)造發(fā)明對社會、個人有極重要的意義，但在有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動中，卻呈現(xiàn)出較低的參與度。此外，還有少數(shù)初中生面對轉型時期的社會變化感到困惑，對科技、經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展倍感壓力――缺乏適應社會進步的自信和參與競爭的勇氣，%的初中生表示自己“在學習、工作和生活中缺乏實事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學精神”。這些都反映出初中生對培養(yǎng)自身創(chuàng)造力的重要意義還未真正認識。 (3)課程改革的相對滯后使得不合理的教育內容仍在實施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展 應該指出的是，按照現(xiàn)代教育觀念制定的我國中小學新的課程標準和據(jù)此編寫的新教材，無疑會對初中生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到促進作用。但是，由于新課程教材尚處于實驗階段，并未在全國推廣使用，這就使得不合理的教育內容仍在大多數(shù)學校實施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，我國在基礎教育改革中，新課程標準明確提出“科學學習要以探究為核心”。盡管“探究”學習方式對初中生科技素質和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有益的，但在本次調查中，認同“學校的相關科學課程是否為你提供過嘗試進行完整的(包括上述所有8個階段性過程)實踐與創(chuàng)新學習活動的機會”的中學生，%。 (4)提高教育者自身素質的工作還很艱巨 從前述之調查結果看，與1998年和XX年相比，教師和家長的教育觀、教育方式等方面均有相當程度的進步或改進，但情況仍不容樂觀。如本次調查認為大部分老師教學是“灌輸式”%，%的被調查者表示“父母通常會用壓制甚至打罵的方式教育我”，更是令人吃驚! 這是因為，家長群體文化程度過低(半數(shù)以上的被調查者的父親或母親文化程度在初中以下)制約著其自身素質的提高。而教師本身素質不高，主要因其自身所受教育存在缺陷――這是以往不合理教育體制而造成的消極影響，消除這些消極影響決非一朝一夕之事，需要通過艱苦的努力，包括自學、培訓等。 另外，還有一些“間接的”教育者，如一些大眾傳媒節(jié)目的編導者，他們制作的節(jié)目不乏教育性，但由于其本身素質欠佳，導致一些教育觀念滯后的節(jié)目充斥熒屏。如以倡導記憶知識為主的各類知識競賽，至今仍久盛不衰，其導向與初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是相對立的?？磥硖岣哌@些“間接的”教育者的素質，亦應擺上日程。 三、對策及建議 (一)轉變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 首先堅持以人為本的教育觀、教學觀、學生觀和人才觀。其次，教師要尊重學生、相信學生、理解學生，建立師生間平等融洽的關系。 (二)發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 ，激發(fā)創(chuàng)新意識。 ，調動創(chuàng)新思維。 。 。 。 (三)改革實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 ，創(chuàng)新實驗方法。 ，創(chuàng)新演示實驗。 ，培養(yǎng)學生設計實驗能力。 (四)注重實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 。 ?！緦W生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的調查報告】相關文章：、行為和態(tài)度的調查報告
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