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2025-11-27 22:12本頁面
【正文】 學科，關注弱勢學科）（圖13關注成績分布，衡量進步空間）（三）精準高效的教學活動（圖14學科檔次分、標準分、完成分、A率和E率統(tǒng)計）（圖15各班學科標準分的比較）2. 加強備課教研活動（圖16語文成績生源地相關分析） （圖17語文分層作業(yè)）（圖18九年級數(shù)學班情報告）（圖19學生性別成績相關分析）（圖20科學試卷講評）在進行本次課題研究小結時，閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，基層教育大數(shù)據(jù)發(fā)展特征，把我們這幾年學校的教學研究與之相比較，我們正走向第4個層次，日常數(shù)據(jù)時期，比如平板電子書包，它能對老師批改后的學生錯題形成每個學生的錯題集，側重個性作業(yè)。四、我們的困難最近我們也在接觸一個項目，走向數(shù)據(jù)驅動的精準教學，個性化錯題集，每周進行一次日常檢測，對每位學生的每一道錯題進行分析，再推送三道相關的練習題，如果做錯一道練習題則再推送練習題給學生訓練，但一個學期18次左右，需要一定的資金。所以我們也需要精細診斷，精準教學，我們遇到的困難是：需要一個理論來指導我們的教學研究，需要一個平臺來支撐我們的教學研究，需要一筆資金來支持我們的教學研究。
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