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初中英語教研組工作計劃精選合集-資料下載頁

2025-11-27 06:59本頁面
  

【正文】 強規(guī)范化管理。    本學(xué)期本組教師將在教務(wù)處的安排和要求下,制定并落實本學(xué)科備課、上課等五認(rèn)真常規(guī)工作的具體要求,切實加強對教學(xué)過程的常規(guī)管理,及時發(fā)現(xiàn)和矯正教學(xué)過程中的不當(dāng)行為。配合教研室搞好學(xué)習(xí)卡的檢查工作及月考、期中、期末等大規(guī)模檢測,及時分析反饋,利用各種數(shù)據(jù)全面分析,肯定成績指出不足?!   】傊緦W(xué)期英語教研工作確保落到實處,不走過場,使每位英語教師都有業(yè)務(wù)上的真正進步,使本校英語教學(xué)工作能上一個新的臺階?!   〕踔杏⒄Z教研組工作計劃精選合集(五)    一、指導(dǎo)思想:    以學(xué)??傮w工作為依據(jù),以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),深入研究教學(xué)中存在的問題,精心營造有利于學(xué)生健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效率,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。增強教師的學(xué)習(xí)意識、教科研意識、合作意識。本學(xué)期科學(xué)組教研工作將繼續(xù)圍繞我校開展的“1+6”模式課堂變革活動,以課程改革實驗為主線,認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實有效開展教研活動,促進教師、學(xué)生共同發(fā)展?!   《?、工作思路:    教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)興趣,加強學(xué)法指導(dǎo)、抓落實,穩(wěn)固提高教學(xué)質(zhì)量?!   ∑吣昙墸涸诟愫弥行W(xué)銜接的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)興趣,強化基礎(chǔ)。    八年級:在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上,強化培優(yōu)補差,進一步提升質(zhì)量?!   【拍昙墸涸诳偨Y(jié)反思的基礎(chǔ)上,挖掘潛力,查缺補漏,著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),抓好中考復(fù)習(xí)、聽力考試,為實現(xiàn)20xx年中考的新突破打好基礎(chǔ)、    教研目標(biāo):組織進行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動,組織老師上研究課、示范課,同構(gòu)異課等。通過研討、評課等形式,做好課后反思,使本組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學(xué)校的教科研活動,并積極開展各項活動,尤其是英語的課改活動?!   ∪?、具體工作:    踐行“學(xué)為中心,以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念,力求完善“1+6”課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性?!   ”窘萄薪M教師要確立自己的教改課題。要把立足點放在讓學(xué)生學(xué)會“獨立思考”、學(xué)會“探究學(xué)習(xí)”中來。要注意學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進生作為教改的突破口,用鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用贊賞點燃學(xué)生智慧的火花,鼓勵各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際,確立自己的教改課題?!   〖訌娂w備課。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高備課質(zhì)量以落實教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。    抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用,要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作。要定期組織教學(xué)研究活動,圍繞相應(yīng)的研究專題,組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課,通過研討、觀摩、評議等形式,使本教研組全體英語教師共同提高,人人受益?!   〖訌姵跞厴I(yè)班工作的研究,提高畢業(yè)班教學(xué)效率?!   ∮沙跞⒄Z教師牽頭,組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說明》,加強對中考動向的信息收集和試題研究,在基礎(chǔ)知識到位的同時,抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng),特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有實際情況,對暫時落后的學(xué)生轉(zhuǎn)化同步輔導(dǎo),堅信教師的努力會使學(xué)生更健康成長?!               。?
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