【正文】 布置作業(yè)　　收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識?！　≌f明：在第二環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓(xùn)練學(xué)生提取信息民，通過課發(fā)言，交流整合信息。如課文46段，第一個同學(xué)列出影響物候的因素，下面的同學(xué)提出了四個因素存在主次之分。　　關(guān)于《大自然的語言》說課稿篇5　　一、 說教材　　地位　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，單元提示要求我們閱讀時，注意說明順序和方法，學(xué)會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息?！　?nèi)容　　文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！　≌n標(biāo)要求　　新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建?！　《?、說學(xué)生　　生活經(jīng)驗(yàn)　　我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣?！　∧芰σ蟆　⊥ㄟ^上一單元學(xué)習(xí)對說明文基礎(chǔ)知識有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　∏啡薄　〉寝r(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時閱讀量少，他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺?！　「鶕?jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：　　三、 教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語 。　　能力目標(biāo)：　　感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息?！　±砬鍥Q定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。　　學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。　　學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力?！　∷摹⒄f教法　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評價的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：　　教法：以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生　　學(xué)法：五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀　　小組合作探究　　多媒體課件輔助　　五、教學(xué)過程：　　導(dǎo)入　　視頻導(dǎo)入　　利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀?！　〕踝x課文，積累字詞?！　W(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。　　再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息　　課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息。”　　“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)?！　⊙凶x課文，理清說明順序　　讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順序？為什么？　　這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。　　新課標(biāo)中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時間順序?！　≌故救聝?nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異?！　∏樽x課文　　①教師范讀課文第一段聽完后用 “我聽到了 我知道 說一句話?！薄　、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會欣賞?！　「惺苷Z言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘?！　∽鳂I(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個　?、俨杉瘞讋t農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。　?、趯懸黄^察日記　　這兩個作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個體差異不同，第一個相對容易一些，學(xué)生有選擇空間。　　六、預(yù)期效果　　時間：合理的時間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開?！　?nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。　　方法：　　五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性?！　∵\(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！　【C上所述，本節(jié)課是從時間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語文課?！娟P(guān)于《大自然的語言》說課稿】