六年級數(shù)學(xué)老師教案文案-資料下載頁
2024-12-06 05:40本頁面
【正文】 結(jié)果?！ ∽钚铝昙墧?shù)學(xué)老師教案文案5 教學(xué)內(nèi)容： 第87頁例例2，88頁課堂活動第2題，練習(xí)二十二第1~4題。 教學(xué)目標(biāo)： ，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便?！ ?、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！ ?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。 教學(xué)難點： 理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 教師講授、合作交流 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)? 教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。 提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢? 二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知 ?！ ?1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……” 同學(xué)們，你們對情境中的內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧?你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎? 為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了6℃呢? 這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎? 你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢? 教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作6℃，讀作負(fù)6攝氏度。零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度?！ ?2)鞏固練習(xí)?！ ⊥瑢W(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看?！ W(xué)生獨立完成第87頁下圖的練習(xí)。 教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。 。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)) 教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。 今天，老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(珠穆朗瑪峰的海拔圖，教科書第87頁的左部分，數(shù)字前沒有符號)從圖上你看懂了些什么? 引導(dǎo)學(xué)生交流：。 我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。(吐魯番盆地的海拔情況，教科書第87頁的右部分，數(shù)字前沒有符號)你又能從圖上看懂些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。 教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎? 學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。(板書) 教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢? 最后教師將數(shù)字改動成：海拔+。海拔155米?！ 〗處熜〗Y(jié)：以海平面為界線，+。155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。 (2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試?！ ?，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)?！ 〗處煟和ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢? 提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。 小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像++。像155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)。而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書) 通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么? 最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻) 三、運用新知，課堂作業(yè) 。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說?！ ?。同桌先討論，然后反饋?！ ∷?、小結(jié) 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲? 五、課堂作業(yè) 練習(xí)二十二第4題?！ 〖彝プ鳂I(yè)：練習(xí)二十二第3題?！ “鍟O(shè)計： 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識 正數(shù)：21+… 0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 負(fù)數(shù)：1155…
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1