關(guān)于黨課講稿寫作的3個問題-資料下載頁
2024-12-06 05:39本頁面
【正文】 問題的分析，不管是理論問題還是現(xiàn)實問題都學(xué)要一個歷史的維度，需要一個歷史的眼光。講課的過程中需要善于用歷史對照的方式，來構(gòu)建自己的理論體系。如講到中國特色的社會主義，我們首先要講清楚什么是社會主義？社會主義的基本要求是什么？這就需要從歷史上馬克思主義對社會主義的闡述講起，到新民主義革命時期的社會主義要求。在對比講建設(shè)時期，改革開放時期的中國特色社會主義。這樣才能講清楚社會主義是一脈相承的，中國特色的社會主義又有自身的特征。 （三）提升講稿的質(zhì)量 ，比如說現(xiàn)在搞的“兩學(xué)一做”、還有五中全會、十三五規(guī)劃的宣講等，當(dāng)前比較熱的專題，這個專題講授的人比較多，網(wǎng)上能看到的講稿課件都有。我們在備課，做講稿的時候首先要看一下網(wǎng)上所出現(xiàn)的講稿，看一下其他專家教授對于這個專題，這個部分是如何構(gòu)建的，邏輯關(guān)系是如何形成的，重點、難點在哪里，不足在哪里，什么地方需要案例補充，什么地方需要理論深入。 2． 講稿審核。田嵩燕教授提到的中央黨校講稿保障機制“四級審核制度”：一份講稿的第一責(zé)任人是作者自己，但從責(zé)任人寫完講稿到講稿下發(fā)到學(xué)員經(jīng)幾道審核。第一道教研室審核，主要從專業(yè)和學(xué)術(shù)上把關(guān)。第二道教研部主管教學(xué)的主任或副主任把關(guān)，把政治觀。第三道教務(wù)部打印后按照中央黨校的講稿格式和規(guī)范要求清樣返還作者，作者自己校對并簽字。第四道作者簽字后交教務(wù)部再次核對后印發(fā)給學(xué)員。當(dāng)然這個審核過程對基層黨校而言不太實際，但應(yīng)該可以借鑒，比如對防范性和政治性的把關(guān)，對錯別字和用句把關(guān)。 。通過評選優(yōu)質(zhì)課的過程中將講稿作為評選的重要依據(jù)或者直接評選優(yōu)秀講稿方式促進提高講稿寫作水平。
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