【正文】 ，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩?！薄　?二)反復(fù)誦讀，以讀促悟?！　　　×私獗尘埃洪_元二十四年(736年)吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍?！　⊥蹙S奉使出塞宣慰，并在河西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝廷?！　　　诬?欲/問邊，屬國/過/居延?！　≌髋?出/漢塞，歸雁/入/胡天。　　大漠/孤煙/直，長河/落日/圓?！　∈掙P(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感?！　　　诬嚕阂惠v車，表明此次出使隨從不多。　　屬國：典屬國的簡稱。唐代人有時(shí)以“屬國”代指使臣。詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份?！　≌髋睿猴h飛的蓬草，古詩中常用于比喻遠(yuǎn)行之人?！　煟簣?bào)警時(shí)點(diǎn)燃的烽煙?！　￠L河：指黃河?！　∈掙P(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南?！　『蝌T：負(fù)責(zé)偵察、通信的騎兵?！　《甲o(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將?！　⊙嗳唬貉嗳簧?，這里指邊防前線。　　　　把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美?！　⌒〗M探討：　　(1)本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?　　(2)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?　　(孤寂、憤懣。)　　(3)詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊。)　　(4)整首詩中詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?　　　　評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美?！　?1)詩中有畫　　(2)煉字精妙　　(3)詩的留白　　(大屏展示)　　“大”寫詩人開闊的胸襟，沙漠浩瀚無邊。　　“孤”寫邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)?！　　伴L”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。　　“圓”寫出了詩人大漠觀落日的特殊感受，親切溫暖，微帶蒼茫?！　∶鞔_：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神?！　?三)賞析名句。　　(大屏展示)　　構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流——空間擴(kuò)大　　線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富　　色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃——鮮明優(yōu)美　　明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。　　(四)教師總結(jié)　　(大屏展示)　　《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情?！　《?、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》　　　　李白(701—762)，唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！崩畎妆缓笕俗u(yù)為“詩仙”?！　　　≡婎}中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己?！　≡娙死畎滓簧阚E幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年(726)辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作?！　。w感知。　　(1)學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語?！　《蛇h(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行?！　≡粕涸葡寂d起。　　憐：喜愛。　　故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長江水。　　(2)學(xué)生齊讀這首詩，然后個(gè)別學(xué)生讀?！　?3)思考下列問題：　　理解《渡荊門送別》一詩各句的意義?！　?渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游：詩人乘舟順流而下，經(jīng)過漫長的水路，來到荊門之外。　　山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩蕩蕩?！　≡孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣在江面上變幻莫測，如同海市蜃樓一般?！　∪詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬里，一直伴著我這位游子。)　　《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么?　　(遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。)　　頷聯(lián)寫景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?是從什么角度來寫景的?烘托出詩人怎樣的心境?　　(描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖。寫的是遠(yuǎn)景。烘托詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象。)　　詩中是怎樣以時(shí)空的變換來描繪江山的美景的?　　(“月下”寫夜晚，描繪近景，“云生”寫白天，描繪遠(yuǎn)景。)　　詩人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”?　　(作者見到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)。)　　“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象?　　(描寫明月映江水、江上云霞的美麗景象。)　　全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情?　　(通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。)　　?！　】梢詮恼w構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來分析?！　臉?gòu)思看：題目“渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送別”，全詩緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度?！　囊饩晨矗涸姼枰饩掣哌h(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。抓住兩?lián)寫景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過想象，用一段話展示其畫面的壯美。　　從語言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評一字傳神的藝術(shù)效果。　　從表現(xiàn)手法看：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對偶的修辭手法寫江水的平靜，江岸的遼闊?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意?！　。骸　±畎自谛蕾p荊門一帶風(fēng)光的時(shí)候，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，而又初次離別的他怎能不無限留戀，依依難舍呢?但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀他?！　∵@首詩通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。　　三、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》　　(一)導(dǎo)入　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀榈娘L(fēng)景旅游城市。千百年來，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來，寫西湖的詩詞有很多，你能回憶起一首嗎?　　(二)介紹作者　　白居易(772—846)，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長慶集》?！　?三)朗讀　　分兩步：把握詩歌節(jié)奏　　自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀　　把握詩歌感情　　范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀　　(四)整體感悟　?。鹤x完這首詩有什么感受?(學(xué)生各抒己見)　　，品味情感?！　?五)從寫作角度品讀詩的內(nèi)容　?。涸谄吩娭跋忍嵋粋€(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)完這首七言律詩后把它改寫為一篇寓情于景的寫景短文。所以接下來的學(xué)習(xí)過程中也就從寫作的角度去討論一些問題?！　。骸　⊥ㄟ^朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來的?　　明確：早春。從“春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草”看出來的。　　詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?　　明確：騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出?！　≡娙蓑T馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。　　明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤?！　∧窃谒械木拔镏校娙俗钕矏鄣氖鞘裁茨?(品讀末兩句)　　明確：詩人最愛湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表?！　?。用一句話表述對錢塘湖的贊美之情，形式為“錢塘湖啊，你……”(幻燈片)　　：學(xué)完整首詩，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí)，他選取了代表性的景物，如春潮、淺草等，寫這些具有早春特征的景物，是為了表達(dá)詩人怎樣的情感?(對錢塘湖早春的喜愛之情)所以雖是寫景，但景中有情，情由景出，景中寓情，寫景是抒情的基礎(chǔ)，抒情是寫景的目的?！　。?dāng)堂背誦。　　《使至塞上》首聯(lián)：敘事頷聯(lián)：敘事寫景中傳達(dá)內(nèi)心情感頸聯(lián)：寫景抒情尾聯(lián)：敘事抒情　　《渡荊門送別》首聯(lián)：出蜀目的(敘事)頷聯(lián)：雄渾壯闊(寫景)頸聯(lián)：意境高遠(yuǎn)(寫景)尾聯(lián)：思鄉(xiāng)、惜別(抒情)　　《錢塘湖春行》所行→湖東所見→西湖春景所感→最愛　　四、布置作業(yè)：背誦默寫，完成校本作業(yè)?！　∥?、教學(xué)反思：