八年級歷史下冊外交事業(yè)的發(fā)展教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 05:14本頁面
【正文】 未來中美關(guān)系會怎樣發(fā)展和會否一戰(zhàn)時，如果給予學(xué)生充分討論時間，效果可能會更好一些?！ “四昙墯v史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)反思5隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習(xí)評價的有效性是否落到實(shí)處？評價是否多維而全面呢？歷史學(xué)習(xí)的有效性如何真正與學(xué)習(xí)評價的有效性相結(jié)合？ 根據(jù)我校初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在改革初中歷史教學(xué)評價方面做了一些初步的探索?！ 〈_定新的評價目標(biāo) 過去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評價的主體，而學(xué)生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評價的主體，而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評價的課題?；谶@樣的認(rèn)識，初中歷史教學(xué)評價模式應(yīng)該具有這樣三個層面的基本功能： 對學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識面做一個測定； 對學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個判定； 充分激勵學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望?！ ∵@樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價提供一定的量化資料。同時我們還要注重學(xué)生的自我評價和教學(xué)對老師“教學(xué)”的反饋性評價?！ 「鶕?jù)評價與教學(xué)目標(biāo)一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評價，我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評價目標(biāo)?？傮w而言，認(rèn)知領(lǐng)域包括對基礎(chǔ)的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握；情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價值觀等方面的變化；技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高?！ ?
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