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黨性教育心得體會范本摘選-資料下載頁

2024-12-06 04:52本頁面
  

【正文】 沒有愛的教育是蒼白的。作為教師,要把我們的愛體現(xiàn)在平凡的工作中,體現(xiàn)在學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步中。愛是體貼入微的。一個(gè)關(guān)切的眼神,一句溫暖的話語,一次安慰的撫摸,一回犯錯(cuò)時(shí)的寬容,都會讓學(xué)生真切感受到來自家人般的濃濃親情,真切感受到來自家庭般的暖暖愛意。愛是具體實(shí)在的。愛學(xué)生,不是一句空話。她應(yīng)該落實(shí)在我們每一天的工作中,落實(shí)在工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閻蹖W(xué)生,所以我們要樹立全面的學(xué)生觀。既要關(guān)注學(xué)生的眼前利益,又要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益;既要抓學(xué)生的文化成績,又要抓學(xué)生的行為規(guī)范,讓每個(gè)學(xué)生都能享受到發(fā)展和成功的快樂。因?yàn)閻蹖W(xué)生,所以我們要樹立發(fā)展的學(xué)生觀。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都是一座金礦”,“讓熱騰騰的情感伴隨孩子們成長”。因?yàn)閻蹖W(xué)生,所以我們要學(xué)會期待。每一顆種子都有自己的基因圖譜,每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的鮮活生命。我們要允許學(xué)生種種不足,不要用成人的眼光看待,不要提過高的要求,不能用教育學(xué)生一時(shí)的方法教育學(xué)生一生。多關(guān)注情感,多表揚(yáng)鼓勵(lì),多積極暗示,多看亮點(diǎn)與進(jìn)步,讓學(xué)生有自我體驗(yàn)、自我痊愈的時(shí)空?! ≡俅?,在業(yè)務(wù)能力上保持先進(jìn)性?! 〗逃ぷ魇且环萋殬I(yè),更是一份事業(yè)。一名不忘初心的教師,要擁有對事業(yè)的追求之心。要追求高遠(yuǎn)境界。教師肩負(fù)著立德樹人的重任,要有崇高的人生境界、高遠(yuǎn)的治學(xué)境界。我們要能靜下心來思考,埋下頭去做事,孜孜以求,奮發(fā)有為。正所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之”。要提高育人水平。德高為師,學(xué)高為范。我們既要以過硬的水平給予學(xué)生分?jǐn)?shù),改變學(xué)生和家庭的命運(yùn);又要以深刻的思想重建學(xué)生生命,助力學(xué)生感悟生活的真諦;更要以高尚人格影響學(xué)生一生,引領(lǐng)學(xué)生站在人類道德的高坡上。  珍視生活,就是要珍惜教師職業(yè)帶給我們每一天純粹內(nèi)心、愉悅心靈和富足精神的感受;珍視生活,就是要我們珍惜擁有的每一天平凡生活中的點(diǎn)滴體悟;珍視生活,就是要我們珍惜與每一屆、每一位學(xué)生相處的時(shí)光。我們要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,更加尊重學(xué)生的個(gè)性特長,更加重視學(xué)生的興趣需要,更加重視師生之間的和諧共生和相互滋養(yǎng);珍視生活,就是要我們珍惜與同事之間的工作感情。  培養(yǎng)教育下一代,直接關(guān)系到國家的前途命運(yùn)。合格的建設(shè)者和接班人首先必須在思想上、政治上合格。當(dāng)今部分年輕人,出現(xiàn)了道德認(rèn)識和道德行為的脫節(jié),這些思想與現(xiàn)象,與當(dāng)代中國青年肩負(fù)的歷史使命極不相稱。面對青年人的這些問題,有針對性地用紅色資源中的寶貴精神財(cái)富教育他們,引領(lǐng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,使他們不忘本,不變質(zhì),更加珍惜來之不易的美好生活,用自己的辛勤勞動,肩負(fù)起振興中華民族的歷史使命,使紅船精神代代相傳,就顯得更為重要了?! 】傊挥袝r(shí)時(shí)不忘教育初心,方得育人始終。親其師,則信其道;信其道,則循其步。教師是學(xué)生的路標(biāo),教師的一言一行、一舉一動都會在學(xué)生的心靈上留下烙印。作為一名教師,我必須堅(jiān)守理想信念,提高道德修養(yǎng),豐富專業(yè)知識,牢記育人使命,讓教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想,在教育這條點(diǎn)亮他人希望與智慧之燈的光明坦途上,一步一個(gè)腳印去做好自己的育人工作。教師是“人類靈魂的工程師”。作為新時(shí)代的教師,承擔(dān)著教書育人的神圣的歷史使命和責(zé)任。我們要以黨的十九大精神為指引,不忘初心,牢記使命,努力爭做新時(shí)代的深受學(xué)生歡迎的新型教師,合格教師。
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