【正文】 ，哪里會有“神舟”五、六號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!　　初中八年級語文教案5　　《孟子》　　?！　?，感受孟子的人格魅力?！　?，初步感知課文內容，掃除文字障礙?！　?，進一步了解孟子的思想?！　〉谝徽n時　　?！　。瑴蚀_翻譯全文?！　∫弧胄抡n　　大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重振國威。然而在此之后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂中的越王最終還是重蹈了吳王的覆轍。越王勾踐的經歷給我們什么樣的啟示呢?今天，就讓我們走進孟子的《生于憂患，死于安樂》，一起去探究其中的原因吧?！　《?、朗讀課文　　正音釋義：　　畎(quǎn)畝：田地?！　≡?zēng)益：增加?！　》?b236。)士：輔佐君王的賢士。　　三、讀出節(jié)奏　　舜/發(fā)于畎畝之中，傅說/舉于版筑之間，膠鬲/舉于魚鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖/舉于海，百里奚/舉于市?！　∷摹⒗斫庠~義　　請同學們結合課下注釋圈點勾畫出應該重點理解的詞語，然后學生之間自由討論，共同解決?！　〗柚n文注釋，查閱工具書，自主解釋文中不理解的詞語。　　(1)常見實詞　?、俑嫡f舉于版筑之間：任用、選拔。搗土用的杵。　?、趯O叔敖舉于士：獄官?！　?2)常用虛詞　?、偎窗l(fā)于畎畝之中：從?！　、诙笞鳎罕沓薪??！　、凵趹n患而死于安樂也：表并列?！　、苷饔谏涸??！　?3)一詞多義　　發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中(起，被任用)　　發(fā)于聲(表現(xiàn))　　拂：行拂亂其所為(違背)　　入則無法家拂士(同“弼”，輔佐)　　(4)詞類活用　?、賱谄浣罟?形容詞的使動用法，使……勞累)　?、陴I其體膚(形容詞的使動用法，使……饑餓)　?、劭辗ζ渖?形容詞的使動用法，使……貧困)　?、芩詣有娜绦?動詞的使動用法，使……受到震撼)　?、菟詣有娜绦?形容詞的使動用法，使……堅忍)　?、扌蟹鱽y其所為(形容詞的使動用法，使……受到擾亂)　　五、疏通全文　　先請同學們結合課下注釋說說課文的大意，之后同桌之間可以互相合作，一個同學朗讀原文，另一個同學翻譯意思，這樣，逐句說一遍。之后，我們請出一組同桌在全班讀一讀，說一說。注意下列要求：　　讀：讀準字音，流暢自然，節(jié)奏合理?！　≌f：意思明確，條理清晰，語言通順?！　〗M織學生說課文大意：　　第一段：舜本來在歷山耕田，后來被堯起用，成為堯的繼承人。傅說本來在傅巖替人筑墻，后被殷王武丁任用為相。膠鬲本來以販賣魚鹽為生，后受到周文王的舉薦，做了紂王的大臣。管夷吾被囚禁在監(jiān)獄里，得到鮑叔牙的推薦，被齊桓公任用為相。孫叔敖在海濱隱居，被楚莊王任用為相。百里奚身為奴隸，被秦穆公贖回來用為大夫。所以，上天要降下重大責任給這個人的時候，必定使他的心志困苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，使他身處貧困之中，在他做事的時候，又使他的所作所為受到阻撓，以上那些遭遇，都是用來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他本來所欠缺的能力。　　第二段：一個人常常犯錯誤，然后才知道改過。內心困苦，思慮堵塞，然后才能有所作為。表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個國家，在國內如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有勢力、地位相當?shù)膰业耐{和外來的憂患，這樣的國家常常會招致滅亡。由此可知，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡?！　×⒄b讀課文　　請同學們再聽一遍課文的錄音，聽完后，根據(jù)感受反復誦讀課文。　　七、背誦全文　　反復朗讀直至能背課文，要求準確、熟練?！　〉诙n時　　，品味孟子的論辯藝術?！　?，感受孟子的人格魅力?！　∫弧土暸f課，導入新課　　上節(jié)課我們理解了文中重要詞語的意思，并在這個基礎上翻譯了全文，還朗讀并背誦了全文。這節(jié)課，我們要繼續(xù)深入學習，了解本文是怎樣圍繞中心論點展開議論的，并從中去品味、欣賞孟子文章的風格。　　二、理清思路　　?他們有什么共同特點?其作用是什么?　　(明確)列舉了六個人物：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。他們雖然出身卑微，歷經了苦難的磨煉，但都被提拔任用，有了一番作為。列舉六位名人的事例，為論點提供充足的事實依據(jù)，使文章富有氣勢，增強說服力?！　?　　明確：人才要在困境中造就?！笆侨恕敝肝恼麻_頭所列舉的六個人及與之相類似的其他人或能擔負重任、有所作為的人。作者認為人要有所作為，成就大業(yè)須經受苦難的磨煉。這一段中有振聾發(fā)聵的名句：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@幾句話告訴人們：所有將來要成就一番事業(yè)的人，都必然要在內心和身體各方面經受一番痛苦與曲折的磨煉，并以此來增長自己的才干。以后再碰到類似的困難和挫折，便能處變不驚，臨危不亂。　　?是從哪兩個方面論證的?　　明確：論證了經受磨煉的益處。是從正反兩個方面論證的。正面：個人作為——人處困境才能奮發(fā)有為。反面：治理國家——國無憂患易遭滅亡?！　?　　明確：是全文的總結，揭示了中心論點?！　∪?、梳理全文　　?　　明確：這篇短文采用了類比論證、舉例論證、對比論證等論證方法。如把造就人才與治理國家類比，如羅列六位逆境中成才的人物事例，等等。　　。　　明確：第一段首先用排比句式列舉六位歷人物的事例，說明擔負重任并作出了成績的人物并不是天生如此，而是經過一番艱苦磨煉的，為下文得出結論提供了充足的事實論據(jù)。之后論述了人要擔負重任，有所作為，成就大事，必須先在思想、生活、行為等方面受一番艱苦磨煉的道理。第二段論述了人處于困境中才能奮發(fā)，無憂懼則往往遭到滅亡的道理。最后點明中心論點：生于憂患，死于安樂?！　∷?、探討交流　　?　　明確：孟子文中所說的兩個問題，對我們仍具有可貴的啟發(fā)意義：一是關于人才的造就問題。孟子在這個問題上強調了兩個方面。一方面他強調人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成的，增長的。擔當“大任”者，必先經歷一番艱難困苦的磨煉，方能增長才能，擔此大任。才能不是天生的，而貪安圖樂，自然也增長不了才能。才能從磨煉中來。另一方面他指出人要能夠經受住挫折困頓的考驗，在挫折困頓中奮起，這樣才會有所作為。在挫折困頓面前，振作精神，努力奮斗，發(fā)揮主觀能動性，方能沖出困境，別開生面。若頹然喪志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能從奮斗中來。一是關于國家的治理問題。孟子指出擁有賢臣，保持警覺，居安思危對一個國家極端重要，這關系到國之存亡。孟子的這個思想有深遠的意義。試想，一個國家如果奸邪當?shù)?，喪失警覺，那么其前途命運是可想而知的?！　　拔倚哪恐械拿献印睘樵掝}來探究一下孟子究竟是怎樣的人?！　∶鞔_：孟子本人是個講大義、有氣節(jié)的人。他履行了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的原則，從不阿諛奉承、趨炎附勢?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”表明了他的處世態(tài)度?！　∶献邮莻€仁義之人。“仁政”是他一生不懈的追求。有仁義，相關者都會受益。無仁無義，所有人都不會受益?！傲x”作為一種道德規(guī)范，約束一己之私欲，成就集體、民眾的大利。他提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“與民同樂”等民本思想?！　∶献邮且粋€心懷天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有著“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰”的宏愿偉志。他為實現(xiàn)自己的理想遭遇挫折而矢志不渝，表現(xiàn)出強烈的使命感，展露出以天下為己任的博大胸懷?！　∶献邮且粋€聰明機智、豪爽直率的辯論家。他義正詞嚴，直言不諱，敢于抨擊統(tǒng)治者，展示了一個無私無畏的辯論家的形象。孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張。　　五、遷移延伸　　請同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系實際，談談對艱苦奮斗、憂患意識的認識，搜集鼓勵人艱苦奮斗，積極向上的名言警句、古今中外同類型的事例。全班交流，并積累在摘抄本上?！　?