人教版高二必修四竇娥冤教學(xué)設(shè)計(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 飛雪”：學(xué)生角色朗讀賓白部分，思考：竇娥要“六月飛雪”的目的是什么？ 學(xué)生明確：①讓上天昭示自己的冤屈。②讓白雪裹尸，潔白不染。 引導(dǎo)學(xué)生分析“血濺白練”和“六月飛雪”所隱含的其他意思?！ W(xué)生明確：表明了她與要與那污濁的社會最后的決裂，也表現(xiàn)了她品格的高潔?！ ≠p析“亢旱三年”：學(xué)生自由討論：竇娥要發(fā)下“亢旱三年”的誓愿？ 學(xué)生討論明確：她希望的不僅是個人的冤情得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡人，“亢旱三年”，楚州自然顆粒無收，那些貪贓枉法，草菅人命的貪官污吏自然就不可搜刮。同時更突出竇娥驚天地、泣鬼神的冤屈之深。 學(xué)生欣賞視頻，感知竇娥的冤屈?！ W(xué)生討論：前后對天地的不同態(tài)度是否矛盾？ 學(xué)生明確：前者是無助之下的怨恨，實質(zhì)上怨恨的是現(xiàn)實的社會；后者是無助之下最后的依靠和寄托，是竇娥反抗精神的體現(xiàn)。所以二者并不矛盾。 體會典故“萇弘化碧、望帝啼鵑”、“六月飛霜”、“東海孝婦”的作用？ 學(xué)生明確：“萇弘化碧、望帝啼鵑”說明竇娥冤枉悲凄；“六月飛霜”襯托竇娥冤案是實，證明并暗示第二樁誓愿也能實現(xiàn)；“東海孝婦”除了暗示第三樁誓愿將要實現(xiàn)之外，更能襯托竇娥的反抗精神?！ ∷?、總結(jié)竇娥的形象： 竇娥是一個飽受封建壓迫和摧殘的、善良孝順、剛毅頑強(qiáng)、敢于與惡勢力抗?fàn)幍膭趧計D女形象?！ ∥濉W(xué)生討論： 根據(jù)結(jié)尾安排“三大誓愿”的情節(jié)，探討本劇的浪漫主義手法?！ ×⒏爬ㄖ黝}： 學(xué)生明確：作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。她的悲劇性格，具有深刻的社會意義和強(qiáng)烈的感染力量。 七、分析語言特點： 《竇娥冤》一劇具有很高的藝術(shù)成就。在課文中，凝練而又明白如話的說白，優(yōu)美而又有節(jié)奏的的唱詞，深刻地展示了人物的內(nèi)心世界，集中表現(xiàn)了竇娥的“怨”與“憤”。不少古代白話，如“只合”（只應(yīng)該）、“怎生”（怎么）等都表述得十分生動。科白等輔助手段運用的也很好，配合唱詞生動地表現(xiàn)了人物的復(fù)雜心情，推動了情節(jié)的發(fā)展?！ “?、【補(bǔ)充材料】 “萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處： 1．“萇弘化碧”出自《莊子外物》：人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沉于江，萇弘死于蜀，藏其血三年，化而為碧?！ ?．“六月飛雪”出自《太平御覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖之王，王系之獄。仰天哭，夏五月為之下霜?！ ?．“東海孝婦”出自《漢書于定國傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何？”其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏：“婦殺我母?！崩舨缎D。孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦?？ぶ锌莺等辍！ 【?、作業(yè)： 根據(jù)所掌握的竇娥的性格特點，為竇娥寫一幅挽聯(lián)： 上聯(lián)：貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月 下聯(lián)：剛烈爭抗，悲憤動地旱亢三年【人教版高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）】
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