九年級上冊英語期末教學反思-資料下載頁
2024-12-06 03:16本頁面
【正文】 ?！ ∪缭趯W習身體各部位的單詞時，arm，hand，head，nose等，我利用多媒體來向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)患者就醫(yī)的場景，并配以精彩的對話。如Whatiswrong?———，可以喚起學生的相關生活體驗，這樣學生便可以認識到所要學習的內(nèi)容。在此基礎上再出示相關的單詞圖片，讓學生兩兩一組，一個扮演醫(yī)生、一個扮演患者，在醫(yī)生與病人之間展開積極的對話。從而使學生置身于真實的交流情景之中，激活學生的交際欲望，使得學生展開積極的對話交流，在交流中掌握單詞、鞏固語法、增強語感，提高能力?！ 】傊~匯是英語教學的重要組成部分，是學習英語的關鍵。多媒體在詞匯教學中具有重要的教學優(yōu)勢，增強教學的趣味性、形象性與交際性，使得原本枯燥無味、機械記憶的詞匯學習更加富有活力，學生參與的積極性更高，教學氛圍更活躍。但是同時也要客觀地認識到多媒體依舊存在一定的局限性，我們不能只看到其優(yōu)勢而忽視其不足，而是全面認識、科學運用，要實現(xiàn)多媒體教學手段與其他教學手段的有機結(jié)合，這樣才能發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢，使之更好地為詞匯教學服務。讓學生對詞匯學習保持高漲的學習熱情與最佳的思維狀態(tài)，讓學生主動參與、積極思維，讓學生在愉悅的氛圍中快樂學習，在真實的交際情景中靈活運用，掌握詞匯學習的方法，積累豐富的詞匯量，為學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。 讓詞匯教學充滿滋養(yǎng)的靈氣。面對一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度。針對學生的年齡，思維特點和認識規(guī)律，用精巧的心思去思考去設計。詞匯教學活動的設計要能夠在現(xiàn)生活點撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實現(xiàn)對接，讓心靈息息相通，使學生在學習過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感?！ ∮幸淮危衣犃艘晃荒薪處煹恼n，他在教三年級學生學習1—12英文數(shù)字時，設計了這樣一個活動：將1—12數(shù)字排成一排，在其中的三個數(shù)字上方隨機的畫上adog’shead,acat’shead,apig’shead,讓學生連起來讀這12個數(shù)字，讀到那三個數(shù)字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數(shù)字，因為有了三個head于是一長串枯燥。呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”?！ ×鲃拥乃庆`秀的，因為他蘊涵著無限的生機，它能滋生萬物，我們要努力讓小學英語課堂教學活動成為靈秀的流水，用它去滋潤孩子們的心田。 九年級上冊英語期末教學反思5 (1)重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。 (2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻?！ ?3)重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。 (4)重趣味。：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式?！ ?5)重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學，可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
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