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正文內(nèi)容

三年級上冊風(fēng)箏第一課時的說課稿-資料下載頁

2024-12-06 02:18本頁面
  

【正文】 利的上完這篇文章后才發(fā)現(xiàn),其實這樣的內(nèi)容學(xué)生能接受,只不過是教師采用什么樣的方式來帶著學(xué)生去理解和接受,過去的課堂失敗是因為我并沒有象現(xiàn)在這樣深思熟慮的來思考過課堂設(shè)計,也沒有站在學(xué)生的角度上去思考什么樣的問題是學(xué)生容易理解的。真的就是那句話,因為害怕,連腦子都笨了?! ∶髦接谢⑵牖⑸叫?,如果我們的語文老師能象這次對待〈風(fēng)箏〉一樣,對有難度和有爭議的文章多一些討論和爭議,多一些想法和嘗試,那么我們的語文教學(xué)就會象春天一樣,百花齊放,爭奇斗艷。  三年級上冊《風(fēng)箏》第一課時的說課稿篇3  一、說教材   教材分析  敘事性散文,是第一單元,第一篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊豐富,有助于提高學(xué)生情感體驗,培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏,引起對兒時虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢的回憶和深深的自責(zé),展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情?! W(xué)情分析  七年級學(xué)生具有初步整體感知和理解能力;但獲取知識的方式多以圖片、聲音等具體形象為主,較少接觸意蘊深厚的文章,對抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意,泛泛感知思想情感;難以抓住要點來準(zhǔn)確體會、理解文章思想感情?! 〗虒W(xué)重難點  重點:整體感知全文,理解文中“精神虐殺” 指什么;  難點:體會、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情?! 〗虒W(xué)目標(biāo)  知識目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容,品讀敘事中的描寫語句,積累詞匯?! ∧芰δ繕?biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點的方法,通過討論賞析,理解“精伸虐殺”實質(zhì)?! ∏楦心繕?biāo)——感受文中濃濃的手足親情,學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德?! 《?、說教法  理論依據(jù):  《教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”,“能整體感知課文,體會作者的態(tài)度、觀點、情感”,“重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”,“重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”, “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”,“以問題帶動閱讀學(xué)習(xí)”?! 〗虒W(xué)方法:  實踐法:親身體驗體會到文章意圖?! √釂柗ǎ罕菊n教學(xué)主要方法,通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本,理解主題?! ≌b讀法:通過各種朗讀方式體會作者的思想感情?! 」串嫹ǎ和ㄟ^重要句詞來落實重點,理解文意  討論法:培養(yǎng)合作精神及主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。  教學(xué)用具:多媒體課件,示范朗讀,風(fēng)箏圖片,學(xué)生放風(fēng)箏錄像,計算機(jī)技術(shù)支持  三、說學(xué)法  依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料,通過實踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動手整理資料的能力;引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法,提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文,不僅理解了作者的情感,還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,逐漸形成主動閱讀文字、理解文意的興趣。  四、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(配樂展圖,引出課文)  上網(wǎng)收集作者資料 ?。ǘ┱w感知 聽讀課文,疏通生字積累詞匯  快速閱讀,整體感知課文內(nèi)容 ?。ㄈ膰@風(fēng)箏回憶了什么事?你有何感受?) ?。ㄈ┢纷x賞析 “我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事?具體說說。(誦讀,表演) ?。ㄋ模┯懻撎骄?“我”當(dāng)時為什么要那么做?現(xiàn)在的心情是怎樣?劃出關(guān)鍵詞。(引導(dǎo),討論) ?。ㄎ澹┩卣箤嵺` 展示古詩《村居》,進(jìn)一步體會放風(fēng)箏的樂趣。  播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像,寫一段放風(fēng)箏的感受。  五、板書設(shè)計  好的板書不僅起著舉綱張目的作用,還有畫龍點睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏,上面印著大大的精神虐殺,一方面是我不許小弟放風(fēng)箏,一方面是小兄弟對風(fēng)箏的癡迷,而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了,形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點?! ×⒔虒W(xué)反思  這篇課文是我上學(xué)期參加市“多媒體與信息技術(shù)整合”比賽時的參賽課文。在上課時,我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生語文實踐機(jī)會,極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情和積極性,使學(xué)生愿意主動去閱讀文本,動筆記錄下自己的感受,因而課堂氣氛活躍,學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。這是能獲得二等獎的原因?! 《詻]拿到一等獎,最主要還是對使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預(yù)計,導(dǎo)致課堂有些暫時性的混亂。而且對教案不夠爛熟于心,提問有時不夠有針對性,被外界干擾后顯得不夠流暢。因此,充分備好每一課,做到備教材,備學(xué)生,熟悉教案時我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點。【三年級上冊《風(fēng)箏》第一課時的說課稿
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