【正文】 ?！　⊥ㄟ^對歌謠和小詩的學習,一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感。第二是提高發(fā)音的正確性。第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠,介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞,不要求學生在歌謠之外使用。　　本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語,特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句,主要有以下內容:問候并回應。詢問姓名、年齡、地點、物品等,并給予回答。數字112。談論人、物品、地點、動物。表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的,所以學生在學習時,應積極參與到老師特設的語用和語境中,掌握語句和詞語的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。教學重點:　　,能讀懂簡單的小故事,會唱課本上出現的歌曲和歌謠?！　?養(yǎng)成良好的英語學習習慣。　　教學難點:　　能讓學生在游戲教學中體驗生活、享受生活學習的快樂。,符合學生的興趣需求,使學生在生活化的課堂教學中發(fā)展學生的綜合語言運用能力。　　三、教學要求　　,使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語,并能在情境中運用。　　,掌握生詞的讀音、書寫及中文意思?！　　⒂螒?、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養(yǎng)學生對英語學習的興　　四、主要教學措施　　,挖掘教材的內在聯系,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,精心設計教案?！　?明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識?！　?提高教學效率,改變過去“滿堂灌”的方式,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,在課堂上,有講有練,精講精練,有動有靜,讓學生說起來,動起來?！　?讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平,同時提高學習興趣和合作能力。　　,能用英語進行簡單交流。　　五、教學進度表周次教學內容　　一年級英語教學計劃14一、指導思想　　隨著全球經濟、信息技術、知識和技能的一體化，社會要求人才年輕、有知識、有技能和專業(yè)。尤其是中國加入世貿組織后，英語越來越受歡迎　　在現代更重要　　，我們的英語教學必須響應國家基礎教育課程改革政策，與時俱進，樹立創(chuàng)新、以人為本、終身學習的理念，注重提高教育教學效率，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質教育?！　〗Y合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，注重培養(yǎng)學生的基本英語語言能力和英語語感能力，逐步建立英語語言思維能力，從而為學生進一步學習英語奠定良好的基礎?！　《?，教學原則　　先聽，聽幫說，聽說一體化，聽說讀寫跟上，廢除“聾啞英語”。教師充分參與課堂，建立新型師生關系，營造有利于學生自主學習的氛圍，讓每一節(jié)高質量的英語課集知識、技能、興趣、音樂、情感、享受于一體，讓學生在愉快的身心狀態(tài)中掌握知識，在游戲中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能?！　∪瑢W生的基本情況　　共有一年級學生　　人是全年級最多的中學生。學生控制能力差，上課注意力不集中，學生剛接觸學習英語，沒有學習英語的基礎，教學難度很大。少數學生在學前班學了一點，但大部分學生從未接觸過英語。因此，在未來的教學中，我們應該面向所有的學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動他們的主動性和積極性，充分發(fā)揮團隊合作精神，創(chuàng)造一個互相幫助、共同學習英語的環(huán)境?！　　　∵@套教材新架　　英語，本書分為13個模塊。每個模塊分為三個單元，第一個單元介紹本模塊要學習的語言內容，第二個和第三個單元提供幾個基于任務的練習，包括歌謠和詩歌?！　⊥ㄟ^歌謠和詩歌的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的準確性；第三，通過講英語的孩子熟悉的歌曲，介紹一些西方文化。這些詞有些不常用，也不要求學生在民謠之外使用?！　】紤]到學生剛開始學英語，本書專門設計了一些日常生活中使用頻率的詞匯和表達方式，主要包括以下內容：問候和回應；詢問姓名、年齡、地點、文章等。并給出答案；數字112；談論人、物體、地方、動物；表達自己的喜好等。文章的所有內容都是按照語用、語境和語義相結合的原則呈現的。因此，學生應積極參與教師的特殊語用和語境，掌握句子和單詞的基本語義，逐步獲得最基本的英語使用能力?！　∫荒昙売⒄Z教學計劃15一，基本理念：　　國家《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務做出了明確要求?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力是形勢建立在學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神，力求做到滿足兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習的需要?！　摇队⒄Z課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。任務型教學法的理論基礎基于語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，并最終達到掌握語言的目的。”任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這里，英語只是一種完成任務的工具，一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容?！　《?，學情分析：　　一年級大部分同學對英語學習興趣濃厚，對英語的學習也充滿好奇心，積極參與英語游戲，比賽，表演英語歌曲，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結協作，相互交流，成功地共同完成各項任務。但有部分學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動，說話能力自然受影響，不愿開口講，聽，說，讀都練習得不夠?！　∪?，教材簡析：　　這套教材采用”以題材為綱的功能——結構—運用想任務體系”為指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力，同時體現外語叫的跨文化教育本質，堅持興趣第一的與那則，做到現實與未來相結合，并體現了國家教育部規(guī)劃項目”中小學英語教育動態(tài)真實原則研究與實驗”。教材體現了以下教育理念：　　1，題材為綱，功能，結構，運用任務為目，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。　　教材體現學用結合，學以致用的原則，以培養(yǎng)學生運用英語的能力為根本，教材的內容和語言材料的取舍和安排，都是以學生生活（包括個人生活，學校課內外生活，家庭生活，社會生活（以及與外國人的相處等）的題材為主要內容，并隨著學生年齡的增長，適當增加社會活動題材，同時安排一些文學性的題材。　　2，素質教育　　這套教材以素質教育為根本主要指導思想。教材中始終注意培養(yǎng)兒童的學習方法，創(chuàng)新能力，主體意識，獨立工作能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。練習的設計也盡可能按照運用任務設計，避免單純的模仿和機械的重復或脫離上下文的孤立的猜選。全套教材的編寫努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習能力的形成。　　3，跨文化教育　　這套教材在介紹英語國家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化北京，歷史傳統(tǒng)，人文地理等，并在適當時間適當安排必要的表達不同觀點的篇章。同時也注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。　　4，學得與習得相結合　　5，興趣第一　　這套教材在教學內容上大量采用了兒童喜歡的內容，編制了大量兒童喜歡的教學活動，運用了歌曲，詩歌，韻句等兒童喜聞樂見的形式和大量的TPR活動，而且在教材設計上也全面體現了兒童的興趣特征，精美夸張的美術設計，精美的畫面，有趣的人物等都使教材符合兒童的情趣偏向?！　?，現實與未來相結合。　　四，單元重點難點分析：　　1，能學會和他人進行簡單的問候；2，能準確，流利的說出學過的顏色和數字；3，能介紹自己的年齡，喜好，父母等一些簡單的情況；4，能描述出物體的方位和物體的位置?！　∥?，具體措施：　　1組織形式多變，積極擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動，對子活動，分排分組練習，四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，其中對子活動和小組活動更有利于擴大參與面，有效地促進學生之間的交流合作，擴大交際空間。因此應盡量避免單一，枯燥的”獨角戲”或”大合唱”的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快，張弛有度?！　?精講多練，學生優(yōu)差搭配，合作達標。要努力做到教師精講，學生多練，學生邊學邊練，學用結合，使學生的英語交際技能，技巧得到鞏固和提高。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間，學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息的獲取。課堂上開展教學活動時，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據，師生在小組內相互討論，評價，啟發(fā)，激勵，從而達到拓展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力的教學目的。在對子活動和小組活動中，宜將有生和差生作適當搭配，以利于練習活動的順利開展，同時也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。　　3提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考，調查，討論，交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿，動作，關鍵詞，圖畫等）來交際解決問題，完成任務并匯報結果，從而達到”用英語做事情”的目的。　　4盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片，模型，實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢，動作，表情等體態(tài)，利用CAI課件，錄音，錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動，形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛?！　?實施趣味性教學，精心設計游戲，競賽，猜謎，音樂，詩歌，扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取?！　×?，教學進度安排：　　Module1第一，二周Module2第二，三周　　Module3第四，五周Module4第五，六周　　Module5第七，八周Module6第八，九周　　Module7第十，十一周Module8第十一，十二周　　Module9第十三，十四周Module10第十四，十五周　　Review第十六，十七周考試第十八周