【正文】 注學(xué)生動態(tài)?！　∠卤硎窍锣l(xiāng)九天詳細的課程表。　　　　1）初期：學(xué)生水平參差不齊，課堂參與出現(xiàn)“兩極分化”?！　“嗉壚飳W(xué)生年級跨度大，從六年級到初二的學(xué)生都有，年級上的差異自然就造成了學(xué)生知識層面上的不一致，學(xué)生水平的縱向差異增大了教學(xué)難度。同時，即使是同一年級的學(xué)生，由于個人學(xué)習(xí)能力的不一樣而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)水平的橫向差異也給老師的備課增加了一定的難度。此外，在課堂的參與程度上學(xué)生“兩極化”嚴重。有的同學(xué)很踴躍舉手回答問題，有的同學(xué)在課堂上卻表現(xiàn)得異常安靜，聽課效率不佳。部分同學(xué)過于活躍的表現(xiàn)有時候會導(dǎo)致老師對學(xué)生課堂接受能力做出錯誤的判斷，從而不能很好地把握教學(xué)進度和難度?！　?）后期：高年級帶動低年級，水平好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，熱情高漲。　　隊伍的教學(xué)難度控制在初一升初二的水平，班上部分小升初，以及基礎(chǔ)薄弱的初一學(xué)生聽起課來還是有點吃力。經(jīng)過了幾天的相處，不少學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生主動幫助旁邊跟不少的同學(xué)，為其講解題目。學(xué)生的相互幫助極大地提高了課堂效率，絕大部分學(xué)生都能熱情高漲地融入到課堂中來?！　　　?）聽課制度和總結(jié)制度保證全面的教學(xué)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量?！　榱烁旄娴亓私鈱W(xué)生的情況，合理安排我們的教學(xué)內(nèi)容，我們在組內(nèi)實行聽課制度和總結(jié)制度。每天每個老師都要聽至少一門課的內(nèi)容，聽課時留意學(xué)生的課堂反應(yīng)以及學(xué)習(xí)水平，同時記下授課老師的教學(xué)上不足的地方。總結(jié)制度體現(xiàn)在每天晚上的組內(nèi)會議，聽課老師反映當天所觀察到的問題，而授課老師則表達自己的直觀感受。通過組員之間的充分交流，老師們能更好更全面地了解到學(xué)生的情況在，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，避免了等到上課時才發(fā)現(xiàn)教學(xué)難度與學(xué)生水平差距大的情況發(fā)生。同時老師們相互提出課堂的不足，避免同樣的錯誤在其他老師身上發(fā)生，極大地提升了整個義教組的教學(xué)質(zhì)量?！　?）重視方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到授人以漁?！　¤b于隊伍下鄉(xiāng)的十天的時間很短，除了教給學(xué)生知識外，我們更希望針對他們自身的情況教授他們英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在課堂的教授方式，我們側(cè)重于方法教授和實踐的結(jié)合。我們拒絕填鴨式的方式教授知識，更拒絕通過題海戰(zhàn)術(shù)在短時間內(nèi)提高學(xué)生的做題能力。從英語聽力、語音語調(diào)到單詞記憶和閱讀寫作，我們都重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。從學(xué)生日記中，我們看到他們對這種方式的認可，有學(xué)生寫道，“聽力課上老師講的方法好有用，讓我做題更有技巧了”“老師在單詞課上講的方法好有趣，以后我也要試試?！比⑹降恼n程設(shè)置對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起了很大的作用，同時老師們主動與學(xué)生用英語進行交流也使得班級里面英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚?！　?）導(dǎo)師制、日記交流、師生共同值日制度加強師生互動。　　除了在課堂上通過各種游戲和問答形式與學(xué)生進行互動外，在課后我們也通過導(dǎo)師制、日記交流、師生共同值日等方式和學(xué)生進行更深入的了解。我們鼓勵班上的孩子們每天都要寫一篇不少于五十字的日記，日記內(nèi)容可以包括孩子對老師教學(xué)狀況的建議、對課外活動的想法等等。班主任每天都要看完學(xué)生的日記，并做出適當?shù)脑u語，導(dǎo)師要看完所帶小組學(xué)生的日記，也要做出適當?shù)脑u語。日記上的交流縮短了師生之間的距離，同時也讓老師們獲得更直接的課堂反饋?！　¤b于平常的班級有幾十個學(xué)生，老師很難照顧到每個學(xué)生的感受，我們設(shè)立了導(dǎo)師制度——隊伍中（班主任除外）每一個老師負責三個同學(xué)左右，形成導(dǎo)師組。導(dǎo)師可通過平時的課堂休息時間的聊天、課外活動的共同參與以及課堂上的互動到達與同學(xué)們交流、交心這一目的。此外，每天下午放學(xué)后4：30分4:50分為導(dǎo)師與所帶小組同學(xué)的固定交流時間。導(dǎo)師們主要負責關(guān)心同學(xué)們在下鄉(xiāng)期間的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，包括他們在課堂上的表現(xiàn)，課后活動的參與程度，與班級同學(xué)的相處情況等。希望通過導(dǎo)師制，老師們可以更了解學(xué)生的情況，讓同學(xué)們有享受更貼心的關(guān)愛。　　師生共同值日制度是指在每天安排的學(xué)生值日的同時，學(xué)生所對應(yīng)的導(dǎo)師要和學(xué)生共同參與到衛(wèi)生打掃當中。共同值日不僅拉近了導(dǎo)師和學(xué)生的距離，也可以增加導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機會，有利于導(dǎo)師為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供更好的建議?！　　　?）大膽開口說英語，勇敢表現(xiàn)自己?！　∽寣W(xué)生大膽開口說英語，是SpeakLoudly隊伍一直秉承的理念。在這九天里，通過隊伍成員的努力，絕大部分學(xué)生都能在課堂上用英語表達自己的觀點，甚至還有些同學(xué)在課后于老師交流時也努力融入一些英語對話。在家訪時，不少家長向我們反映學(xué)生那幾天學(xué)英語特別來勁，每天起床都會早讀。在我們精心為學(xué)生舉辦的時裝設(shè)計展中，在講解作品、介紹設(shè)計理念的時候，學(xué)生們都紛紛嘗試采用英文講解。雖然用英語介紹無形中加大了難度，但學(xué)生們都能勇敢地挑戰(zhàn)困難，表現(xiàn)最好的自己。　　2）掌握英語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，增強自信心?！　「鶕?jù)課堂老師的反饋大部分學(xué)生都達到了他們的預(yù)期標準。在閱讀能力上，學(xué)生能夠系統(tǒng)知道基本的閱讀考試技巧并善于運用。在口語能力上，不少學(xué)生的語音相比起開營時變準了許多，也懂得了朗讀時基本的停頓和感情，同時在日常用語上的細節(jié)問題有所注意。社會實踐報告 篇10　　為了更好地鞏固自身的經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識,培養(yǎng)經(jīng)濟基本工作技能，我于XXXX年XX月XX日起至XXXX年XX月XX日赴XX農(nóng)村信用社進行為期 XX個月的社會實踐，通過這將近XX個月的社會實踐，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關(guān)系。我這次實踐所涉及的內(nèi)容，主要是會計業(yè)務(wù)(對公業(yè)務(wù))，儲蓄業(yè)務(wù)。　　一、會計業(yè)務(wù)　　對公業(yè)務(wù)的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與信用社預(yù)留印鑒相符，方式就是手工折角驗印。再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可從出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復(fù)核員復(fù)核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲蓄所的內(nèi)部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級支行未在當?shù)厝嗣胥y行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”科目。而我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資?！按娣畔到y(tǒng)內(nèi)款項”，指有隸屬關(guān)系的下級行存放于上級行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數(shù)額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。　　“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。日常業(yè)務(wù)主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用” 章，交予復(fù)核員錄入計算機交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳。打印”流水賬”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。　　二、儲蓄業(yè)務(wù)　　儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業(yè)務(wù)，即開戶，存取現(xiàn)金，憑證不在象對公業(yè)務(wù)部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務(wù)處理，記帳。其流程是分支款及存款兩種：存款是先收款后，進行點清后，打印存款人簽定的存款憑條及存折，然后遞送存折給儲戶。取款是先打印取款人的取款憑條及存折，然后點清取款金額，交付取款人存折及現(xiàn)金款項。相對于會計業(yè)務(wù)來說，儲蓄業(yè)務(wù)比較簡單明了，涉及到的會計科目比較少?！　⊥ㄟ^這次的實踐，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實踐中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實踐的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的前臺會計業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會計的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。尤其是會計分工，對于商業(yè)銀行防范會計風險有著重要的意義，其起到了會計之間相互制約，互相監(jiān)督的作用，也有利于減少錯誤的發(fā)生，避免錯帳。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實務(wù)尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機會要遠遠大于大學(xué)本科生，就是因為他們的動手能力要比本科生強。從這次實踐中，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實踐結(jié)合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實踐的真正目的?！尽揪贰可鐣嵺`報告匯編十篇】