蜀道難的說課稿三篇-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:22本頁(yè)面
【正文】 法 自主合作探究 四、說教學(xué)流程 導(dǎo)入 李白印象：人，豪放率性；詩(shī)，浪漫雄奇。 激趣 （1）粗讀全詩(shī)，明確李白對(duì)蜀道的印象：難！ （2）面對(duì)蜀道之難，李白如何感嘆？ 引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中表達(dá)強(qiáng)烈感嘆的詞語：“噫吁戲”“長(zhǎng)嘆”“嗟”“長(zhǎng)咨嗟”。 激疑 （1）嘆什么？ 引導(dǎo)學(xué)生重讀全詩(shī)，從詩(shī)中找出蜀道“景物”：“鳥道”“天梯”“石?！薄案邩?biāo)”“回川”“黃鶴”“猿猱”“青泥（嶺）”“悲鳥”“子規(guī)”“連峰”“枯松”“瀑流”“劍閣”。 （2）為何嘆？ 引導(dǎo)學(xué)生在自由精讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)意象品味揣摩；交流品讀體驗(yàn)。 一嘆蜀道之高危：用秦蜀人煙不通的歷史、五丁開山的傳說，用絕頂鳥道、回日高標(biāo)、黃鶴難越、猿猱愁度極寫蜀道山嶺之高危。 二嘆蜀道之雄奇：以回日高標(biāo)、沖波回川、近天連峰、倒掛枯松、飛湍瀑流極寫蜀道山川的雄壯奇麗。 三嘆蜀道之兇險(xiǎn)：以攀援時(shí)斂氣屏息、撫膺長(zhǎng)嘆，悲鳥子規(guī)的飛繞夜啼，極寫蜀道山道之峻險(xiǎn)；以劍閣“蛇”盤“虎”踞、殺人如麻極寫蜀道人事兇險(xiǎn)。 （3）如何嘆？ A、鋪墊：李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，用疊詞將詞人內(nèi)心堆積縈繞的愁緒描寫得真切入微。 B、研讀：李白用何種方式來表達(dá)對(duì)蜀道的感嘆？ 鋪墊：賀知章看了李白此詩(shī)后，屢屢稱嘆，號(hào)其為“謫仙”，當(dāng)即解金龜換酒，與傾盡醉。詩(shī)中“仙氣”何在？ 反復(fù)詠嘆：詩(shī)中用頂真、排比手法三次感嘆“蜀道之難，難于上青天”，一嘆其高危不通，二嘆其峻險(xiǎn)難越，三嘆其雄奇兇險(xiǎn)。 大膽想象、聯(lián)想：用蠶叢魚鳧開國(guó)、五丁開山、六龍駕日的傳說極力渲染蜀道之隔、之通，以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危。想象、聯(lián)想歷史久遠(yuǎn)，空間廣闊，氣勢(shì)酣暢。 極度夸張：極寫秦蜀之隔，太白之高，青泥（嶺）之峻，連峰之高，飛瀑之喧，劍閣之險(xiǎn)。 反復(fù)烘托：以黃鶴猿猱愁度來襯托蜀道山嶺之高，以飛鳥悲號(hào)、子規(guī)夜啼來襯托蜀道空寂悲凄；以行人的斂氣屏息、驚魂不定、失色長(zhǎng)嗟來襯托山之陡峭峻險(xiǎn)。 C、小結(jié)：面對(duì)蜀道，唯有李白敢將它與天比高，與蠶叢魚鳧開國(guó)比久；唯有李白敢借五丁開山寫通，借六龍回日寫隔；唯有李白敢借捫參歷井寫驚，借悲鳥夜啼寫凄；唯有李白敢借倒掛枯松寫險(xiǎn)，借萬壑雷聲寫雄，借”蛇”盤“虎”踞寫兇，這便是李白身上常人無法企及的“仙氣”——雄奇壯麗、高危峻險(xiǎn)的意境，雄放灑脫的詩(shī)風(fēng)。 悟情 思考： （1）你從李白的嘆息中聽出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在品味意象的基礎(chǔ)上分析詩(shī)人情感：贊嘆其雄奇?zhèn)?；驚懼其峻峭險(xiǎn)惡；遺憾其高不可越；憂慮其兇險(xiǎn)多事。 （2）有人說，此詩(shī)表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫詩(shī)人自己仕途坎坷，表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣，你贊成嗎？為什么？ 理由：這是一個(gè)開放性的題目，可以各抒己見，不求統(tǒng)一，但要言之成理，尤其要能緊貼文本，找出根據(jù)。以本題為例，詩(shī)人本身可能未必有這層意思，但學(xué)生結(jié)合詩(shī)人生平，讀出這樣的感受也應(yīng)予以尊重。通過討論讓學(xué)生明白兩點(diǎn)：第一，主旨概括最重要的依據(jù)是文本；第二，文學(xué)作品的解讀可以多元，同一部作品，不同的讀者可能會(huì)讀出不同的感受和體會(huì)。但是多元解讀不能漫無邊際，要防止不顧文本過度解讀。 體驗(yàn) （1）學(xué)生在涵泳的基礎(chǔ)上自由吟誦全詩(shī)。 （2）教師范讀（或播放錄音范讀）。 五、說板書
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