白鵝第一課時(shí)教學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:17本頁(yè)面
【正文】 分角色讀。(教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)) 通過鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更深感受白鵝的高傲，感悟作者觀察的細(xì)致入微和語(yǔ)言的風(fēng)趣、詼諧?！ ∑纷x“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。 ?、?、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃相會(huì)不會(huì)相同呢? ②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式?！ 、邸⒛銈儚乃睦首x中聽出了什么? ?、?、教師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使學(xué)生理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑?！ 、?、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣?！ 、?、正因?yàn)檫@鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕?！ 、?、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文?！ 、?、老師范讀(在你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?你似乎看到了什么?你似乎聽到了什么?你也能用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言把你所看到的、聽到的說給大家聽嗎?)。 ?、?、學(xué)生練讀?！ 、狻W(xué)生展示讀，讀出情趣。 教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，感受到語(yǔ)文文字的魅力，使其興趣盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會(huì)文，并學(xué)會(huì)以聲傳情，讀出情趣?！ ?五)、感悟高傲，升華情感?！ 、?、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝? ?、?、現(xiàn)在你會(huì)如何再來(lái)讀這句話(好一只高傲的動(dòng)物。)，從高傲這個(gè)詞中流露出作者怎樣的一種情感? 本文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，豐老先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格使文章讀來(lái)風(fēng)趣，倍感幽默。從“高傲”這個(gè)看似貶意的詞中卻流露著作者對(duì)“白鵝”的喜愛與贊賞。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生用自己的體會(huì)、想象、視覺去感受詞語(yǔ)的色彩、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來(lái)讀詞，用心聆聽來(lái)自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)?！ 】偨Y(jié)語(yǔ)：正因?yàn)檫@白鵝的高傲、有趣、可愛、盡職。深深地打動(dòng)了作者，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是因?yàn)橛辛诉@位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今天這篇幽默風(fēng)趣的文章《白鵝》。 (六)、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)?！ ≌且?yàn)樽髡唢L(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺，那我們就學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物?！ ?七)、板書設(shè)計(jì)： 白鵝 好一只高傲的動(dòng)物。
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