清平樂村居的說課稿3篇-資料下載頁
2024-12-06 01:14本頁面
【正文】 味”?！ ∫虼耍谶@個環(huán)節(jié)，我分三步走： 一讀字正腔圓。初讀正音，預留學生感受音律之美的空間?！ ⊥妒荆簑ēng ǎo w242。 bāo li225。n p233。ng 指名讀、齊讀，教師相機正音?！ ∥?媼 臥 剝 蓮 蓬 老師重點講解：“剝”字，多音字，表示剝?nèi)ネ馄ぃ睢癰āo剝”。“蓮蓬”中的“蓬”字念“p233。ng”，這里是由于詩詞合仄、押韻的需要?！ 。◤V東的孩子，身處三大方言——粵方言、客家話和閩南語交匯區(qū)，在平時的指導朗讀中，須踏踏實實地指導學生讀準每一個字音。這是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的基礎。） 二讀節(jié)奏分明。古詩詞教學，作為高年段的學生，應該讀出節(jié)奏，掌握古詩詞誦讀的規(guī)律。教師適時范讀，引導學生找節(jié)奏?！ ∶╅?低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼?！ 〈髢?鋤豆溪東，中兒/正織雞籠；最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！ ∪缓?，小結古詩詞誦讀的一般規(guī)律：四言二二，五言二三，六言二四，七言二二三?！ ∪x讀出韻味。引出古詩詞的另一特點——平長仄短。指導學生詩詞是講究平仄的，平聲就是陰平和陽平，發(fā)音要拉長；仄聲就是上聲和去聲，發(fā)音要短促。教師適時范讀：茅檐/低小，溪上/青青草。繼而，引導學生模仿古人，加入動作去讀一讀，學生或搖頭晃腦地讀，或手舞足蹈地讀。（留足時間，讓學生充分地接觸文本，是學生內(nèi)化語言的有效手段。） 本環(huán)節(jié)的三讀，通過技巧性的指導，使學生在有層次地讀當中體會到詩詞節(jié)奏和韻味?！ 。ㄈ┨犷I內(nèi)核：讓學生把詩詞讀到只剩下一個字。不管學生提煉的是哪個字，都是學生有益的嘗試?！ ∈紫?，我導入：同學們，要真正走進詩詞，學好詩詞，必須凝煉，把詩詞讀薄，讀到只剩下一個字。預設學生可能讀到剩下這三個字（醉、好、喜），接著，老師繼續(xù)追問：誰在醉？醉（好、喜）什么？引導學生悟出其中的多種韻味。 預設：醉、好、喜：一醉（好、喜）環(huán)境優(yōu)美；二醉（好、喜）夫妻恩家；三醉（好、喜）兒孫繞膝?！ 墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄 ?chuàng)設情景，激發(fā)學生思維。課堂上此類思維活動，于學生而言是大有好處的?！ ∽寣W生再讀詩詞，體會“平長仄短”的韻味。 ?。ㄋ模┻€原現(xiàn)場 正所謂詩中有畫，畫中有詩。如果剛才提領內(nèi)核是將詞讀“薄”，那么，借助此舉，即是讓學生將詞讀“厚”。我分兩步推進： 讓學生想象畫面，用自己的語言描述出來。 再讀全詞，拓展延伸?！ ≡谕瑢W們邊讀邊想象詞中美好畫面之后，我繼續(xù)激趣：同學們，你們知道嗎？廣東粵方言是古代的雅語之一，到目前，廣東粵方言仍保留著許多的古音古韻?，F(xiàn)在，請聽孫老師用廣東粵方言去吟誦一遍《清平樂村居》。（老師吟誦） ?。ㄎ澹┛v橫對比：我分兩步突破： 現(xiàn)在再來深入對比學習詩歌《村居》，詞《清平樂村居》兩者的異同?！ 。?）樣式不同，包括題目、句子長短不同、結構樣式等?！ 。?）內(nèi)容?！ ∽寣W生于感性的認識之上，有理性的分析和認同。 再讀《清平樂村居》，品味“村居”生活，體悟詩境，內(nèi)化語言?！ ∑?、說作業(yè)：作業(yè)超市： 必做題：朗讀課文，背誦課文。選做題：想象這首詞所描繪的情景，然后寫下來?！ 。ㄓ刑荻鹊淖鳂I(yè)設計，照顧了全體學生，保持并增強學生的學習自信。） 八、說板書：這是我的板書：我的板書簡潔明了，題目下方是全詞的詩眼，有利于學生的理解和記憶。 清平樂村居 辛棄疾 醉 好 喜 總結： 學生于方法上習得，真正掌握誦讀的本領和規(guī)律；縱橫對比，明晰了詩和詞的區(qū)別?！ ≌b讀感悟—提領內(nèi)核—還原現(xiàn)場—縱橫對比，掌握詩詞學習的方法?！ ≌n堂著眼于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，熏陶感染，有利于學生審美品質(zhì)的養(yǎng)成?！ ∥业恼f課完畢。謝謝！【《清平樂村居》的說課稿3篇】
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1