【正文】 造讀者的25本書”之一，受到廣泛閱讀。今天我們學(xué)習(xí)的這篇優(yōu)美的散文就節(jié)選自散文集《瓦爾登湖》，由于文章較長，我們重點學(xué)習(xí)第二段?！　∪⒄w把握。　　師：讀完了這個語段，大家對瓦爾登湖的總體印象是什么？　　生：湖面平靜、光滑，湖水清澈?！　∷?、具體賞析。　　作者是怎樣表現(xiàn)瓦爾登湖迷人的景色和醉人的風(fēng)姿的？這節(jié)課我們來重點研究一下，看看其中有那些寫景的技巧是值得我們借鑒的?！　∠旅嬲埓蠹易杂砷喿x第二語段，同時對優(yōu)美的語句進行圈點批注，結(jié)合寫景技巧進行賞析?！　。▽W(xué)生活動，老師巡視并給予幫助）　　學(xué)生展示賞析的成果?！　±?：“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開了?！薄　≠p析：作者從一個特殊的角度看湖的遠景、全景。用比喻的手法，將倒影和實體融合在一起，湖水清澈晶瑩，景物依稀朦朧不言而喻。　　例2：“你會覺得你可以從它下面走過去，走到對面的山上，而身體還是干的，你覺得掠過水面的燕子很可以停在水面上。是的，有時它們氽水到水平線之下，好像這是偶然的錯誤，繼而恍然大悟?！薄　≠p析：通過人與燕子看到湖水時產(chǎn)生的錯覺，側(cè)面寫出了湖水的清澈見底和平靜無波?！　±?：“還有可能，在遠處，有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來，它躍起時一道閃光，降落入水，又一道閃光，有時，全部的圓弧展露了，銀色的圓??；但這里或那里，有時會漂著一枝薊草，魚向它一躍，水上便又激起水渦。”　　賞析：動詞“畫”和“躍”寫出了魚兒輕盈活潑的動態(tài)，給平靜的湖面增添了些許生氣。　　例4：“這像是玻璃的溶液，已經(jīng)冷卻，但是還沒有凝結(jié)，而其中連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的，像玻璃中的細眼。”　　賞析：作者觀察細致入微，比喻新穎貼切。將湖水比做冷卻還未凝結(jié)的玻璃溶液，將少數(shù)塵垢比做玻璃中的細眼，可見其沉靜與純潔?！　±?：“甚至你還可以看到水蝎（學(xué)名Gyrinus）不停地在平滑的水面滑了四分之一英里；它們微微地犁出了水上的皺紋來，分出兩條界線，其間有著很明顯的漪瀾；而掠水蟲在水面上滑來滑去卻不留下顯明的可見痕跡?！薄　≠p析：“微微犁出”和“滑來滑去”既形象地展現(xiàn)了蟲子輕盈的游姿，也側(cè)面反映了湖水的“平滑”?！　±?：“每一支劃槳的或每一只蟲子的動作都能發(fā)出一道閃光來，而一聲槳響，又能引出何等的甜蜜的回音來啊！”　　賞析：用槳聲來襯托靜謐，“甜蜜”一詞表現(xiàn)作者心中的喜悅。　　例7：“你還常?？梢钥吹揭黄交?、更黝黑的水，好像有一張看不見的蜘蛛網(wǎng)把它同其余的隔開似的，成了水妖的柵欄，躺在湖面?！薄　≠p析：新奇的比喻，既表現(xiàn)了湖水的平靜深邃，又增添了神秘色彩?！　±?：“一條魚跳躍起來，一個蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動，它的胸膛的呼吸起伏?！薄　≠p析：擬人手法的運用，使瓦爾登湖顯得既安靜祥和又充滿生命力。　　例9：“在湖水激蕩的時候，便看不到掠水蟲和水蝎了，顯然只在風(fēng)平浪靜的時候，它們才從它們的港埠出發(fā)，探險似地從湖岸的一面，用短距離的滑行，滑上前去，滑上前去，直到它們滑過全湖?！薄　≠p析：這句話寫了“風(fēng)平浪靜”時水蟲的活動，運用擬人手法，更顯他們的可愛，充滿生機。　　課文的第三自然段通過變換空間和時間描寫了湖水的顏色，請找到相關(guān)描寫，體會這種描寫手法。　　五、從對湖水細膩描寫中，體現(xiàn)作者怎樣的心境？　　明凈無塵，樸素淡泊，怡然自樂　　只有心中毫無雜念，與自然融為一體，才能靜觀出瓦爾登湖的水色如此細微的變化?！　×?、從文中的景物描寫中，你能否觸摸到作者的內(nèi)心？　　如此精彩的景物描寫，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然；他在這里傾聽松風(fēng)天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者更用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個不僅純潔無暇而且充滿生機的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白?！　∑?、結(jié)合課文理解瓦爾登湖是如何“堅持著自身的純潔”的?　　人們已經(jīng)遺忘了瓦爾登湖的存在，但它依然是那么清澈純潔。在梭羅的眼里、在梭羅的心中，瓦爾登湖充滿了人性的光輝?！　“?、思考徐遲與梭羅這兩位作者對自然的態(tài)度有什么不同？　　《黃山記》的作者主要強調(diào)人與自然關(guān)系的變化，表現(xiàn)人類對山的征服，對大自然的征服，對造物主的征服。　　《瓦爾登湖》的作者主要是通過贊美自然，強調(diào)人應(yīng)該回歸自然，和自然和諧相處?！　“鍟O(shè)計：瓦爾登湖　　梭羅　　寫景方法：　　1．運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法　　2．側(cè)面襯托　　3．動靜結(jié)合　　湖面平靜、光滑，湖水清澈4．精確而有表現(xiàn)力的詞語　　5．不同感官　　6．近景遠景相結(jié)合，全景微景相結(jié)合吳春梅　　《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)　　1理解作者梭羅對瓦爾登湖的如孩童般純凈的喜愛之情?！　?技能目標(biāo)：著力于從作者寫作的語言節(jié)奏中感受這種喜愛之情?！　。惩卣鼓繕?biāo)：學(xué)生討論瓦爾登湖受到的破壞中人類行為的反思與改善。　　教學(xué)重點：　?。崩砬逡庀?，找到作者心中瓦爾登湖的形象。（自然、潔凈、和諧、具有使人重生的魅力、神秘色彩，帶給我休憩的精神財富）　?。舱Z言節(jié)奏，和緩、輕柔，寓溫柔的愛慕、敬仰之情與字里行間，通過朗讀來體會?！　〗虒W(xué)難點：　?。卑盐招形闹袀鬟_的對瓦爾登湖的意象有難度，需要在感性之中突出概括；　　２閱讀情感的薄弱對原作情感的領(lǐng)悟有難度；　　重點突出：　　１教師多媒體展示——關(guān)鍵詞提領(lǐng)“玻璃似的湖面”“躍起的魚兒”“微微犁出水面的皺紋”?！　。矌熒沧x和示范閱讀。并配以音畫媒體效果?！　‰y點突破：　?。辈贾谜n堂練習(xí)，在閱讀中感受形象中傳達的感情。　?。查喿x配樂示范作品彰顯語音朗讀的豐富的創(chuàng)造力。拉抬學(xué)生的閱讀中付出的情感?！　〗虒W(xué)方法：　　朗讀實踐課與媒體展示相結(jié)合?！　〗叹呤褂谩嗝襟w課件以及朗讀作品　　教學(xué)步驟：　　第一課時　?。崩首x作品展示?！　。惨魳废肫穑ㄍ郀柕呛魳罚W(xué)生開始閱讀。（同步教師展示多媒體課件）　　閱讀中能夠突出瓦爾登湖的文本句子。　?。硨W(xué)生概述《瓦爾登湖》的寫景內(nèi)容，并簡要分析作者情感。并提出要求關(guān)注并運用提示的文本中的句子?！　。磳W(xué)生分段選擇賞析瓦爾登湖片段的練習(xí)（從賞析中找出準(zhǔn)確體現(xiàn)作者對瓦爾登湖情感的詞語）　　5概括瓦爾登湖在作者感情中的形象?！　〉诙n時　?。痹俅握归_《瓦爾登湖》的閱讀，并配以湖水和水上生命活動的媒體展示。　?。舱w探討作者本文的創(chuàng)作感受和表達思想?！　。硰淖髡弑磉_的創(chuàng)作感受和思想中引導(dǎo)學(xué)生思考人類的活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系?！　。磳W(xué)生討論、探討人與自然和諧相處的關(guān)系?！　。蛋炎约盒纬傻挠^點以及想法作為作業(yè)，書寫并有序的表達和整理?！　?