【正文】 譯課文。　?。骸　嬷菽弦凰屡R河干，山門圮（pǐ）于河，　　滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，　　二石獸并沉焉?！　。ㄩT旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義?！　￠喪鄽q，僧募金重修，　　經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），　　求二石獸于水中，竟不可得，　　便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，　　以為順流下矣?！　≌J(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去?！　¤▃h224。o）數(shù)小舟，曳（y232。）鐵鈀，尋十余里無跡?！　”銊澲鴰讞l小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有?　　一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：　　有個(gè)學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：　　“爾輩不能究物理。是非木杮（f232。i），　　“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，　　豈能為暴漲攜之去?　　怎么能被洪水帶了走呢?　　乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，　　石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，　　湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。　　石獸埋沒在泥沙上，就會(huì)越沉越深。耳，助詞，表示肯定?！　⊙睾忧笾?，不亦顛乎?”　　順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”　　沿，順流而下。　　眾服為確論?！　”娙诵欧脑?，認(rèn)為是正確的論斷。　　一老河兵聞之，又笑曰：　　一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：　　“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！　　胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！薄　∩w石性堅(jiān)重，沙性松浮，　　正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。　　水不能沖石，其反激之力，　?。ㄋ裕┧鞑荒軟_走石頭，它的反沖的力量，　　必于石下迎水處嚙沙為坎穴?！　∫欢〞?huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。　　漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。　　越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲，摔倒。　　如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)?！　∠襁@樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)?！　∞D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。）流逆上矣?！　∵@樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了?！　∏笾铝?，固顛；求之地中，不更顛乎?”　　到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？”　　如其言，果得于?shù)里外?！　“凑绽纤值恼f法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸?！　∪粍t天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?　　既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，　　難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?　　四、整體感知，探究課文?！　W(xué)生朗讀課文?！　。?）、故事說了一件什么事？用一句話來概括　?。?）、劃出文中的主要人物，說說他們都用什么方法或理由尋找石獸，結(jié)果怎樣？　?。?）、為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問題的，得出什么結(jié)論？　　五、拓展延伸　　同學(xué)們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。古人編輯的一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。結(jié)果鬧出了笑話。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知，不知的句式來表達(dá)?！　≡谖覀兊纳钪校幚硎虑?、看待問題怎么做算是比較恰當(dāng)、比較合理呢？學(xué)生歸納?！　×⒉贾米鳂I(yè)?！　”痴b《河中石獸》?！　“鍟骸　『又惺F紀(jì)昀　　廟僧下游無跡　　講學(xué)家地中失敗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)　　老河兵上游成功　　《河中石獸》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力　　(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法?！　?2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力?！　?3)品味文章的寫作特色?！　∵^程與方法　　在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　(1)理解“實(shí)踐出真知”的道理?！　?2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法?！　‰y點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、情景導(dǎo)入　　從前，有一條河邊有座寺廟。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。　　二、新知探究　　作者簡介：　　紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。　　朗讀課文　　(1)學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。　　(2)再次朗讀，讀出句中停頓?！　?3)借助工具書和注釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。　　(4)將不能解決的詞或句標(biāo)注出來，小組合作探究。　　三、交流展示　　請學(xué)生翻譯課文?！　∷?、綜合運(yùn)用　　通假字　　曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農(nóng)具　　古今異義　　(1)二石獸并沉焉。.　　古義：一起今義：并列　　(2)閱十余歲。.　　古義：經(jīng)歷今義：閱讀　　(3)是非木柿。.　　古義：這今義：判斷動(dòng)詞　　(4)蓋石性堅(jiān)重。.　　古義：發(fā)語詞，因?yàn)榻窳x：有遮蔽作用的器物　　(5)但知其一。.　　古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻　　(6)爾輩不能究物理..　　古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科　　(7)河干.　　古義：岸，水邊今義：水分不足，干燥　　一詞多義　　去：豈有為暴漲攜之去離開　　相去甚遠(yuǎn)已距離　　為：豈能為暴漲攜之去被，介詞　　必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動(dòng)詞　　眾服為確論認(rèn)為，動(dòng)詞　　如：如是再嚙像　　如其言按照　　之：　　聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。　　沿河求之代詞,代石獸。　　一老河兵聞之代詞,代“求之地中”這種觀點(diǎn)。　　當(dāng)求之于上流代詞,代石頭。　　其反激之力結(jié)構(gòu)助詞，的?！　≈潦虢Y(jié)構(gòu)助詞，的。　　求之下流代詞,代石獸?！　∏笾刂写~,代石獸?！　∪粍t天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的?！　≡~類活用　　棹：名詞用作動(dòng)詞船槳，劃(船)　　暴漲：動(dòng)詞用作名詞，洪水?！　∥濉⒄咸嵘　?fù)述故事?！　×z測鞏固