【正文】 等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性?！　≡谒说闹笇?dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。　　體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。　　養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣?！　⊥ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！　?三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練?！　∷?、教學(xué)措施　　要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提。也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！　∫鹬貙W(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)?！　∫⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程?！　∫⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)?！　∫⒁膺m當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解?！　∫⒁饨虒W(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。　　要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)?！　∫獫B透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。　　五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施　　我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)，常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面做起：　　應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解。　　在日常生活中，應(yīng)該常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指。有時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本本子。還有時(shí)投給學(xué)生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀……　　數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過(guò)直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)?！　〗處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)，要難易適中，　　增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提升?！　∨囵B(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：　　創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)?！　樗麄冎贫ǜ邔哟蔚哪繕?biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣?！　」膭?lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展?！　〗逃麄兌嚓P(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！　×⑷珒?cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))　　(一)、長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)　　(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)　　兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右　　兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右　　連加、連減和加減混合1課時(shí)左右　　我長(zhǎng)高了……4課時(shí)左右　　6的乘法口訣……3課時(shí)左右　　復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右　　看一看擺一擺…1課時(shí)左右　　(七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)　　(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)　　(九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)　　七、教學(xué)進(jìn)度　　《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)課件5　　李燕　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第109頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):　　通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。　　能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程(一)激趣引入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?　　師：那我們就來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。老師想請(qǐng)兩名同學(xué)作老師的助手，一起合作完成。誰(shuí)愿意來(lái)?　　教師請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)?！　煟含F(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜它們分別拿的是什么，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)。學(xué)生亂猜?！　煟捍蠹也率裁吹亩加?，那到底是什么呢?聽(tīng)老師的提示，他們手里拿的分別是鉛筆和橡皮。請(qǐng)你猜猜誰(shuí)拿的是鉛筆，誰(shuí)拿的是橡皮?學(xué)生再猜測(cè)　　師：這兩種情況，到底是哪一種呢?你們能確定嗎?　　師：請(qǐng)聽(tīng)老師第二個(gè)提示，男同學(xué)拿的不是鉛筆。你現(xiàn)在能猜出來(lái)他手里拿的是什么了嗎?　　師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的嗎?生：男同學(xué)拿的不是鉛筆，就是橡皮。師：那女同學(xué)手中的動(dòng)物是什么?　　生：因?yàn)槟型瑢W(xué)拿的不是鉛筆，那么鉛筆就在女同學(xué)的手上。兩名學(xué)生亮出圖片，揭曉答案。　　師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了兩名同學(xué)手里拿的文具。剛才怎么猜不出來(lái)，現(xiàn)在怎么能猜出來(lái)了呢?　　師：看來(lái)猜的時(shí)候我們可不能漫無(wú)目的地亂猜，而要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。教師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理　　(二)　　師：學(xué)生齊讀題目，邊讀邊思考思考：從題中，你都知道了什么?　　根據(jù)題目，你了解到有幾本書(shū)?有幾個(gè)小朋友?”三人各拿一本書(shū)”是什么意思呢?(每人只能拿一本)師：你分析的很透徹?！　〕鍪纠?請(qǐng)大家繼續(xù)看題目，你還能從題目中獲得什么信息?(小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū))　　出示問(wèn)題：小麗拿的()書(shū)，小剛拿的()書(shū)。　　題目讓我們解決的問(wèn)題是什么?師：到底他們?nèi)謩e拿的是什么書(shū)呢?同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。合作探究(1)小組討論。(2)學(xué)生匯報(bào)　　預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)淪。(小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)。)　　預(yù)設(shè)2：連線的方法。(把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線。剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)了，小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，再連上線，最后把小麗和品德預(yù)設(shè)3：表格法。(如下圖，只要合理就應(yīng)當(dāng)肯定。)　　匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己是怎么想的。先連哪一個(gè)最重要?分析和小結(jié)　　師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，最先確定的誰(shuí)呀?(小紅)師：為什么要先確定小紅呢?(因?yàn)轭}目直接告訴我們了小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。)　　師：也就是說(shuō)能確定的我們要先確定，這樣問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。(板書(shū)：能確定的先確定)　　接下來(lái)，我們?cè)俅_定誰(shuí)呢?(小麗)　　為什么?(因?yàn)楦鶕?jù)已知信息，排除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。還剩下品德與生活。)　　師：也就是說(shuō)我們還要把能排除的先排除。(板：能排除的先再排除)最后還剩下小剛，那小剛拿來(lái)的是什么書(shū)?(數(shù)學(xué))　　我們發(fā)現(xiàn)在推理過(guò)程中有一些小竅門(mén)，把這些小竅門(mén)變成順口溜：我們勇敢又聰明，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)。能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜?！蹦阏J(rèn)為哪兩句是最重要的?　　師:推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。教師：你們覺(jué)得哪一種方法最好用了?為什么?(連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀)實(shí)際推理的時(shí)候，方法也很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法。(三)應(yīng)用提升　　教師：同學(xué)們，舉一反三是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，就是說(shuō)學(xué)會(huì)了一個(gè)，至少會(huì)做三個(gè)?你們會(huì)嗎?那有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看舉一反三第一關(guān)(1)課件出示書(shū)本第109頁(yè)“做一做”第1題　　歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎?　　師：恭喜你們，通過(guò)你們認(rèn)真的合作，成功的過(guò)了第一關(guān)，希望你們?cè)诘诙P(guān)合作會(huì)更加愉快!　　小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的?　　師：恭喜你們，舉一反三已過(guò)兩關(guān)，最后一關(guān)你們有沒(méi)有信心?　?。罕ｋU(xiǎn)柜的密碼是從8這三個(gè)數(shù)中選出的數(shù)組成的兩位數(shù)，個(gè)位和十位上都不是6，而且十位上的數(shù)要比個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)密碼是多少呢?　　律動(dòng)放松游戲(備用環(huán)節(jié))　　師：闖過(guò)了這么多的關(guān)卡，你們也辛苦了。讓我們來(lái)放松一下吧。老師提問(wèn)，你們回答。跟著老師邊答邊做動(dòng)作。全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?　　拍拍你的肩，不是左肩，是哪個(gè)肩。是(?右??)肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪個(gè)耳?是(左)耳。跺跺你的腳，不是左腳，是哪個(gè)腳?是(??右???)腳。擺擺你的手，不是右手，是哪個(gè)手?是(?????左)手?！　?四)全課總結(jié)　　同學(xué)們，一節(jié)課很快就結(jié)束了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?　　今天我們玩了好多“猜一猜”的游戲，這些都是最簡(jiǎn)單的推理，在以后的學(xué)習(xí)和生活還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理。但老師相信，只要你們善于觀察、勤于思考，你們一定會(huì)利用推理解決更多的問(wèn)題!