比例教學反思-資料下載頁
2024-12-06 01:07本頁面
【正文】 孩子們的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境?！ ≡谟^察中思考 小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，“思考”是孩子們學習數(shù)學認知過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學的本質(zhì)特征，可以說，沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程，讓孩子們通過觀察兩個相關(guān)聯(lián)的量，思考他們之間的特征，初步滲透正比例的概念。這樣的教學，讓所有孩子們在觀察中思考、在思考中探索、在探索中獲得新知，大大地提高了學習的效率?！ ≡诤献髦懈形颉 ⌒碌臄?shù)學課程標準提倡：引導孩子們以自主探索與合作交流的方式理解數(shù)學，解決問題。在本課的設(shè)計中，我本著“以學生為主體”的思想，在引導孩子們初步認識了兩個相關(guān)聯(lián)的量后，敢于放手讓孩子們采取小組合作的方式自學，在小組里進行合作探究，做到：孩子們自己能學的自己學，自己能做的自己做，培養(yǎng)合作互動的精神，從而歸納出正比例的意義?！ ≡诰毩曋徐柟烫嵘 榱思皶r鞏固新知識，完成了練一練習題后，又設(shè)計了兩道加深題，讓學生自己研究圓的半徑和圓有什么關(guān)系，正方形的邊長和它的面積有什么關(guān)系，讓孩子們在鞏固本節(jié)課知識的同時，學會通過研究會判斷，同時孩子們的思維也得到了提高；最后引導孩子們自己對知識進行梳理，培養(yǎng)孩子們的歸納能力，使孩子們進一步掌握了正比例的意義?？赡茏约涸谄綍r的教學中沒有完全放手讓學生自己討論自己總結(jié)發(fā)言，所以在發(fā)言的時候?qū)W生還不能完全放開，顯得有點拘謹，但通過后面的練習，使我意識認識到學生對于正比例的意義印象非常深刻，而原因正是上課方式的改變，所以在今后的教學中應多給學生自學研究討論的機會，在鍛煉學生的同時也給自己減壓。 當我們教師在課堂教學中把學生自主學習的權(quán)利真正交給學生后，我們會感覺到，我們對學生了解的還不夠，他們對課堂所學知識的見解有些是我們望塵莫及的或所料不及的。 例：“正反比例意義”這一節(jié)課中，在設(shè)計“正比例關(guān)系式用字母表示”的環(huán)節(jié)中，我們本意是打破教材，學生可以用任意字母表示，明確所用字母的含義即可，實際課堂中卻出現(xiàn)了火花：當學生自己用任意字母寫出正比例關(guān)系式后，師：談談你對a ：b=c（一定）； ab =c（一定）的理解？生1：我覺得a、b不能為0；生2：我認為2a ：2b=c（一定）?！ ≌n后的反思讓 “不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學課程要面向全體學生，讓不同的學生在數(shù)學學習上都成功。新的課程具有彈性，新課程力圖最大限度的發(fā)展每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，而且，從面向每一個人出發(fā)，也能為有特殊才能和愛好的學生提供更多的發(fā)展機會?！ ∈箤W生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展可以從兩個方面理解。一方面：承認學生之間存在差異；二是如何看待差異。根據(jù)這兩方面，教學時，對不同的學生提不同的要求，采取不同形式的指導，讓學生按自己的方式學習，達到相應的水平。 例如：正比例意義教學時：課堂中，教師傾聽學生的發(fā)言，不及早的對學生的發(fā)言下結(jié)論， 于是學生在匯報時，敢于大膽發(fā)言，往往呈現(xiàn)出“接力棒”式。師：觀察這幾個個例子，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？生1：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量；生2：老師，我想補充，這些例子中，兩種相關(guān)聯(lián)的量一種量擴大或縮小多少倍，另一種量也隨著擴大或縮小多少倍。生3：老師，還有一點要補充，兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值的一定的。生4：老師，我想完整的表達一下，這些例子的共同點是“都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一種量擴大或縮小多少倍，另一種量也隨著擴大或縮小多少倍。兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值的一定的”。盡管學生觀察、歸納的程度不一，但確實符合學生的認知，課堂中，我們要鼓勵這種小接力，天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)學生傳棒、接棒的水平在提高，盡管還存在差距，但這是“向上發(fā)展的差真正融于學生主體之中，讓學生充滿自信?，F(xiàn)代教學要求“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，就是要關(guān)注學生，在教學過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松、活躍、民主、和諧的教學環(huán)境，在學生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助、相互評價的關(guān)系，以利于學生人格和心理健康發(fā)展?！尽侗壤方虒W反思】
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