望月的說課稿范文-資料下載頁
2025-11-27 01:06本頁面
【正文】 學生自主選擇喜歡的內(nèi)容，把學習的主動權交給學生。 C．理清文章的脈絡。 這一環(huán)節(jié)的設計，使學生初步整體感知課文內(nèi)容，為學生主動學習打下基礎。 3．情境體驗，學習第一段。 A、出示一張“月光江景圖”幻燈片。 這是一幅什么景象？學生用自己的話描繪所看到月光下的美麗江景，有一種身臨其境的感覺。 B、指名讀第一段，劃出描寫月光的句子，圖文對照，從而加深對課文的理解。 C、賞析比較：讀了這些描寫月光的句子，你最喜歡的是哪句呢？通過咬文嚼字，體會作者寫月光運用擬人手法，以及按江面—江兩岸的寫作順序。 D、你還能想象出月光下的江景圖是一幅什么樣的景象？通過想象，豐富學生的情感。 E、配樂朗讀，指導背誦。 4．作業(yè) 四．教學過程（第二課時） 學習課文第二段 A、自讀課文，想想這段寫了什么？ B、你的印象中小外甥是個怎樣的孩子？找一找，劃一劃書中的句子。 C、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事。 D、你是從課文哪些地方讀懂的呢？ E、分角色朗讀*5—11，并理解詩句的意思。 通過配樂朗讀，注意讀出不同的語氣，體現(xiàn)孩子的天真、好學。 F、指導讀詩，并背誦。 G、教師口述，引入情境。 詩句是美妙的，月光是美妙的，它們滋潤我們的“心田”，使我們無比舒暢。 a、出示句子： 詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 b、反復有感情地朗讀句子。 H、聯(lián)系生活，積累詩句。 你還能背出哪些描寫月亮的詩句？山的詩句或水的詩句嗎？ 過渡：小外甥的愛幻想表現(xiàn)在哪？讓我們繼續(xù)學課文。 學習課文第三段 A、請人讀 B、四人學習小組討論：小外甥的愛幻想你是從哪兒讀懂？他的想象怎樣？自由讀、指名讀，通過合作學習，使學生在原有基礎上得以發(fā)展，提高充分體現(xiàn)資源共享的原則。 C、繼續(xù)讀課文，作者除了從小外甥的語言中看出他愛幻想，你還從其它地方讀出了什么？讓學生有感情讀小外甥說話時動作，神情的句子，并細細品味。 D、分角色朗讀。 E、齊讀第三段。 過渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想。（你們想不想隨作者一起去幻想？閉上眼睛。） 學習課文第四段 A、引導學生想象。 B、引導學生把幻想的東西說出來。
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