望月的說課稿范文-資料下載頁
2025-11-27 01:06本頁面
【正文】 學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 C．理清文章的脈絡(luò)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3．情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)第一段。 A、出示一張“月光江景圖”幻燈片。 這是一幅什么景象？學(xué)生用自己的話描繪所看到月光下的美麗江景，有一種身臨其境的感覺。 B、指名讀第一段，劃出描寫月光的句子，圖文對(duì)照，從而加深對(duì)課文的理解。 C、賞析比較：讀了這些描寫月光的句子，你最喜歡的是哪句呢？通過咬文嚼字，體會(huì)作者寫月光運(yùn)用擬人手法，以及按江面—江兩岸的寫作順序。 D、你還能想象出月光下的江景圖是一幅什么樣的景象？通過想象，豐富學(xué)生的情感。 E、配樂朗讀，指導(dǎo)背誦。 4．作業(yè) 四．教學(xué)過程（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)課文第二段 A、自讀課文，想想這段寫了什么？ B、你的印象中小外甥是個(gè)怎樣的孩子？找一找，劃一劃書中的句子。 C、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事。 D、你是從課文哪些地方讀懂的呢？ E、分角色朗讀*5—11，并理解詩句的意思。 通過配樂朗讀，注意讀出不同的語氣，體現(xiàn)孩子的天真、好學(xué)。 F、指導(dǎo)讀詩，并背誦。 G、教師口述，引入情境。 詩句是美妙的，月光是美妙的，它們滋潤(rùn)我們的“心田”，使我們無比舒暢。 a、出示句子： 詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 b、反復(fù)有感情地朗讀句子。 H、聯(lián)系生活，積累詩句。 你還能背出哪些描寫月亮的詩句？山的詩句或水的詩句嗎？ 過渡：小外甥的愛幻想表現(xiàn)在哪？讓我們繼續(xù)學(xué)課文。 學(xué)習(xí)課文第三段 A、請(qǐng)人讀 B、四人學(xué)習(xí)小組討論：小外甥的愛幻想你是從哪兒讀懂？他的想象怎樣？自由讀、指名讀，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展，提高充分體現(xiàn)資源共享的原則。 C、繼續(xù)讀課文，作者除了從小外甥的語言中看出他愛幻想，你還從其它地方讀出了什么？讓學(xué)生有感情讀小外甥說話時(shí)動(dòng)作，神情的句子，并細(xì)細(xì)品味。 D、分角色朗讀。 E、齊讀第三段。 過渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想。（你們想不想隨作者一起去幻想？閉上眼睛。） 學(xué)習(xí)課文第四段 A、引導(dǎo)學(xué)生想象。 B、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。
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