方臉和圓臉幼兒園大班教案5篇-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:03本頁(yè)面
【正文】 介紹故事名稱(chēng)——方臉和圓臉，猜猜故事里可能會(huì)講些什么？ 介紹主人公——方臉公公和圓臉婆婆，并認(rèn)識(shí)他們的外貌特征（方和圓）。 二、理解故事 講述故事開(kāi)始至“吵著要分家”。 ——方臉公公和圓臉婆婆怎么了？ ——介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西，發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的依據(jù)。 初次嘗試根據(jù)形狀分類(lèi)。 ——出示需要分類(lèi)的物品，說(shuō)說(shuō)有些什么。 ——擺弄物品進(jìn)行分類(lèi)。 ——觀察分類(lèi)的情況，判斷：方臉公公拿到的是不是都是方的？圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的？ 繼續(xù)講述故事，引出再思考的問(wèn)題。 ——哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭(zhēng)著都說(shuō)屬于自己的東西？ ——為什么方臉公公和圓臉婆婆不再吵架了？ 三、遷移經(jīng)驗(yàn) 回憶生活中的物品、玩具等，看看有沒(méi)有同一件東西上既有方形又有圓形兩種形狀特征。 活動(dòng)延伸： 請(qǐng)孩子繼續(xù)觀察收集生活中既有方又有圓的物品，將圖片和相關(guān)資料帶到幼兒園，布置在一起，相互交流。 改編故事《方臉和圓臉》，試著編畫(huà)《紅臉和白臉》、《三角爺爺和梯形奶奶》等故事書(shū)。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)與以往不同，是以故事情節(jié)的發(fā)展為主線逐漸展開(kāi)，對(duì)于習(xí)慣計(jì)算課的我來(lái)說(shuō)，有了一定難度。如何讓豐富精彩的故事情節(jié)變得不是那么重要，將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)中——重點(diǎn)突出感知圓與方形的交集的這一元素。所以把握好本次活動(dòng)的主旨，讓故事為數(shù)學(xué)所用，體現(xiàn)出故事本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想十分重要。 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備充足： 我在開(kāi)展活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)配合本次活動(dòng)帶領(lǐng)自己的孩子一起找找家中的圓和方形的物品。所以在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及幼兒這方面的問(wèn)題時(shí)，孩子們的回答還是很積極，答案也是很豐富的。 提問(wèn)的語(yǔ)句需要精心組織： 既然本次活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的故事講述，那教師的提問(wèn)重點(diǎn)就應(yīng)該放在圖形感知上。教師在第一環(huán)節(jié)介紹主人公時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓孩子觀察公公婆婆的不同臉型（方和圓），忽視掉其他無(wú)關(guān)元素。 環(huán)節(jié)中有一處的提問(wèn)我放棄了回應(yīng)幼兒的提問(wèn)，幼兒說(shuō)分家就是離婚時(shí)，我沒(méi)想到幼兒會(huì)說(shuō)出離婚這個(gè)詞，于是我就用了“哦”簡(jiǎn)單帶過(guò)。其實(shí)可以正面回答幼兒，告訴他“嗯，這是你的理解，離婚也是分家的一種”來(lái)予以回應(yīng)。并解釋分家的真正含義——將家里的東西一分二，一些給公公，另一些給婆婆?！澳銈儾虏?，公公和婆婆都會(huì)拿走什么形狀的東西?。俊边@樣成功地將孩子的注意力吸引到了數(shù)學(xué)方面，不再糾結(jié)于分家的這個(gè)問(wèn)題。 故事內(nèi)容不夠貼近生活，可否自己適當(dāng)?shù)馗木帲? 例如在講到故事中又有方又有圓的小桌子，幼兒普遍不能理解。“哪里有圓的東西啊，老師？”這和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，他們對(duì)于圓形的釘子認(rèn)知較少。釘子作為家具的內(nèi)墊物，幼兒不易觀察，這也就造成他們很難理解這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我是否可以在保證目標(biāo)的前提下對(duì)故事中的物品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將小桌子換成便于幼兒能夠看見(jiàn)的微波爐，燃?xì)庠畹?。這些物品體積大，自己的圓形和方形也更為明顯，易于孩子們識(shí)別。
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