【正文】 學習課文第一自然段。　?。弊杂勺x第一自然段?！　∷伎迹簭倪@一段中你知道了些什么？　　A：稱象這件事的時間：古時候?！　：大象的來歷：人家送給曹操的?！　：人物：曹操，曹沖，官員們?！　?。當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？　　五學習課文第二自然段　　１指名讀第二自然段　　思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）　　默讀畫–––––句，這句話是個什么句？　　把什么比作什么？說明什么？　?。舱n文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？　?。痴l能試著讀出大象的高大？　?。垂賳T們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？　?。倒賳T們議論什么問題？　?。墩l能把議論的語氣讀出來？　　過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？　　六學習課文第三自然段　?。蹦x第三自然段　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來?！　。膊懿俾犃怂麄兊脑捲趺礃幼?，為什么會這樣？　　３比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）　　曹操聽了搖頭　　曹操聽了直搖頭　　４誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？　　指名讀–––評議––––分角色讀　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？　　七學習課文第四自然段　?。弊杂勺x第四自然段　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？　?。沧鰧嶒炌黄齐y點　　讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示?！　∪缓髮W生提出的不懂問題展開討論。　?。?）大象上船后，船為什么下沉？　?。?）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。　?。?）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方?！　。?）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）?！　?指名朗讀課文，其他民學看插圖?！　∵^渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？　　八學習課文第五自然段　　１齊讀第五自然段　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？　　你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？　?。卜Q象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思　　曹操的兒子曹沖七歲　　曹操的兒子曹沖才七歲　　九總結全文　?。蔽覀儜撓虿軟_學習什么？　?。灿姓Z氣地朗讀課文?！　》Q象　　↙↘　　官員們曹沖　　造大秤象上船，畫線，象上岸　　宰大象裝石頭。齊線，稱石頭　　↓↓　　直搖頭←曹操→點頭微笑　　一、看拼音寫詞語。　　Guanyuanyilunchuanxian　?。ǎǎǎ　hengganzaigeyiduqiang　?。ǎǎǎ　《x擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。　　1有的說，得造一桿大枰?！　。?）de（）（2）de（）（3）dei（）　　2曹操聽了直搖頭?！　。?）不彎由（）（2）把彎由的伸開（）　?。?）爽快（）（4）一個勁兒地（）　　3曹操聽了兒子曹沖才七歲。　?。?）能力。（）（2）一個勁兒地。（）　　三在括號里填上適當的詞?！　∫唬ǎ┫笠唬ǎ┏右唬ǎ┐　∷模ǎ┲觾桑ǎ湟唬ǎ┚€　　四組詞語　　官（）沿（）柱（）　　宮（）船（）?。ǎ　　恫軟_稱象》教案11我說課的內容是小學《勞動與技術》四年級上冊第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型，讓學生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程，同時在制作的過程中鍛煉動手能力和創(chuàng)造能力?！　⌒抡n標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標。基于以上認識，再結合教材和學生的特點，我將《曹沖稱象》一課的教學目標預設為：　　知識與技能　　1．在制作過程中學會看一些紙工折粘的符號；　　2．學會畫點畫線的標記方法?！　∵^程與方法　　1．學習用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；　　2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧?！　∏楦小B(tài)度與價值觀　　1．養(yǎng)成認真、耐心、細致與合作的習慣；　　2．滲透語文學科知識，在學學玩玩說說中體會樂趣，增強動手動腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動興趣?！　∠旅嫖液喴f說如何指導學生折紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將攻克的教學難點?！　《ㄎ弧　∈紫劝l(fā)給每位學生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導學生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上?！　?設計意圖：這個環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。)　　定點　　完成定位后，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標注出兩個三等分點。然后再讓學生自己回憶標注：將尺跟紙邊對齊，每四厘米畫一個點?！　∵吷系陌藗€三等分點標注出后，還要再標注中間的四個點。我先讓學生自己說說該如何標注。然后確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四厘米畫一個點?！　∽詈蠼o這12個點分別用字母標注好。　　(設計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)　　定形　　有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點將線條標注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強調，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上邊的點大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的?！　≈笤僮寣W生討論說說需要注意的地方，然后看投影實物，將線條標注好。　　(設計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學生直觀地看到線條是如何在點之間產生的，從而更方便學生記憶，也更能激發(fā)學生的興趣。)　　指導學生折紙、畫點、畫線這一環(huán)節(jié)，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調自主學習，耐心細致，做到眼、口、手、腦并用，真正實現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統(tǒng)一。　　《曹沖稱象》教案12活動目標：　　、理解故事內容，理解曹沖稱象的原理?！　。l(fā)展幼兒的想象力?！　　！　』顒拥闹仉y點：　　理解沉浮的原理　　活動準備：　　課件　　活動過程：　　一、通過提問，引導幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重?！　±蠋煟盒∨笥眩蠋熥蛱炜磿臅r候，碰到了一道難題，實在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）　　二、講述故事?！　。盒∨笥严氤隽诉@么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣?！　　！　。汗适吕锏男『⒔惺裁疵?？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時愿意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什么問題？　　4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！　　三、結束部分。　　老師：曹沖是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學區(qū)位小朋友準備了沉浮的有關材料，請小朋友在區(qū)角活動時親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學會了這個方法，好嗎？　　反思：在這節(jié)教育活動中，教師的目標把握很容易偏離到科學領域，如何把握好科學活動和語言活動的重點是在目標的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點，目標把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣?！　?