【正文】 學(xué)習(xí)課文第一自然段?！　。弊杂勺x第一自然段。　　思考：從這一段中你知道了些什么？　　A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。　　B：大象的來歷：人家送給曹操的?！　：人物：曹操，曹沖，官員們?！　?。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？　　五學(xué)習(xí)課文第二自然段　?。敝该x第二自然段　　思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）　　默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？　　把什么比作什么？說明什么？　?。舱n文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？　?。痴l能試著讀出大象的高大？　?。垂賳T們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？　?。倒賳T們議論什么問題？　?。墩l能把議論的語氣讀出來？　　過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？　　六學(xué)習(xí)課文第三自然段　?。蹦x第三自然段　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來?！　。膊懿俾犃怂麄兊脑捲趺礃幼?，為什么會(huì)這樣？　　３比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）　　曹操聽了搖頭　　曹操聽了直搖頭　?。凑l能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好？　　指名讀–––評(píng)議––––分角色讀　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說我有個(gè)辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？　　七學(xué)習(xí)課文第四自然段　?。弊杂勺x第四自然段　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？　　２做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)　　讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。　　然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論。　?。?）大象上船后，船為什么下沉？　　（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線?！　。?）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。　?。?）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）?！　?指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖?！　∵^渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他到底稱出大象的重量沒有？　　八學(xué)習(xí)課文第五自然段　　１齊讀第五自然段　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？　　你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？　?。卜Q象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思　　曹操的兒子曹沖七歲　　曹操的兒子曹沖才七歲　　九總結(jié)全文　?。蔽覀儜?yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？　?。灿姓Z氣地朗讀課文?！　》Q象　　↙↘　　官員們曹沖　　造大秤象上船，畫線，象上岸　　宰大象裝石頭。齊線，稱石頭　　↓↓　　直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑　　一、看拼音寫詞語?！　uanyuanyilunchuanxian　?。ǎǎǎ　hengganzaigeyiduqiang　　（）（）（）　　二選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫∨?！　?有的說，得造一桿大枰。　?。?）de（）（2）de（）（3）dei（）　　2曹操聽了直搖頭?！　。?）不彎由（）（2）把彎由的伸開（）　?。?）爽快（）（4）一個(gè)勁兒地（）　　3曹操聽了兒子曹沖才七歲。　?。?）能力。（）（2）一個(gè)勁兒地。（）　　三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。　　一（）象一（）秤一（）船　　四（）柱子兩（）樹一（）線　　四組詞語　　官（）沿（）柱（）　　宮（）船（）?。ǎ　　恫軟_稱象》教案11我說課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型，讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程，同時(shí)在制作的過程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力?！　⌒抡n標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：　　知識(shí)與技能　　1．在制作過程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)；　　2．學(xué)會(huì)畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法?！　∵^程與方法　　1．學(xué)習(xí)用對(duì)稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；　　2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀　　1．養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣；　　2．滲透語文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會(huì)樂趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。　　下面我簡(jiǎn)要說說如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。　　定位　　首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上?！　?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)　　定點(diǎn)　　完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。　　邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)?！　∽詈蠼o這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。　　(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫線提供幫助；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫線條的長(zhǎng)短方位更加精確。)　　定形　　有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的?！　≈笤僮寣W(xué)生討論說說需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)　　指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一?！　　恫軟_稱象》教案12活動(dòng)目標(biāo)：　　、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理?！　。l(fā)展幼兒的想象力?！　??！　』顒?dòng)的重難點(diǎn)：　　理解沉浮的原理　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　課件　　活動(dòng)過程：　　一、通過提問，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋想辦法為大象稱重?！　±蠋煟盒∨笥?，老師昨天看書的時(shí)候，碰到了一道難題，實(shí)在解決不了，請(qǐng)你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對(duì)不對(duì)的辦法先不給與否定）　　二、講述故事?！　。盒∨笥严氤隽诉@么多稱重的方法，我聽說過一個(gè)故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。　　。　?。汗适吕锏男『⒔惺裁疵郑克陌职质钦l？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時(shí)愿意動(dòng)腦筋嗎？你動(dòng)腦筋解決過什么問題？　　4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進(jìn)船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！　　三、結(jié)束部分。　　老師：曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？　　反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn)，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時(shí)候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣?！　?