【正文】 5　　我掉了一顆牙　　2　　6　　眼睛與耳朵的訴說　　2　　7　　喝水的學(xué)問　　2　　8　　在餐桌上　　2　　9　　關(guān)心老人　　2　　10　　他們需要關(guān)愛　　2　　11　　小手拉小手　　2　　12　　別把花草弄疼了　　2　　13　　雷雨來了　　2　　14　　夏天的小蟲　　2　　15　　怎樣才涼快　　2　　16　　過好暑假　　2　　17　　期末復(fù)習(xí)考試　　18　　19　　《品德與生活》教學(xué)工作計(jì)劃13教材簡(jiǎn)析　　教材主要以兒童生活的空間線索安排活動(dòng)主題，形成靈活、有序發(fā)展的主題序列。在教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的分布上考慮綜合，內(nèi)在聯(lián)系、均衡、貫穿與螺旋上升和年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)?！　《昙?jí)的特點(diǎn)是：學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)探究，熱愛科學(xué)，形成良好的習(xí)慣和行為?！　〗虒W(xué)策略：　　生活體驗(yàn)式教學(xué)策略：　　課前體驗(yàn)，初步感悟課中體驗(yàn)，深化感悟課后踐行，內(nèi)化感悟。　　問題探究式教學(xué)策略：　　課前初探　　2．課中深究　?。?）匯報(bào)展示，合作探究　?。?）感悟深化，提升認(rèn)識(shí)　?。?）生成問題，拓展延伸　　3．課后實(shí)踐　　課標(biāo)對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的要求：　?、?、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，愿意自己解決，并相信自己有能力解決；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，愿意有計(jì)劃地安排自己的生活?！　、?、從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和愛護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂?！　、恰⑼ㄟ^教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，層層深入，將學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)與研究的快樂之中。通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度、合作意識(shí)?！　、?、首先通過對(duì)祖國(guó)的了解來體驗(yàn)祖國(guó)“媽媽”的可親、可敬、可愛，然后通過國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的禮儀教育等引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情感落實(shí)到行動(dòng)中，貫徹在日常生活中，再更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解人民英雄，崇敬人民英雄，從而深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感?！　、伞⑼ㄟ^教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)?！　〗虒W(xué)總目標(biāo)：　　培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，愿意自己解決，并相信自己有能力解決；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，愿意有計(jì)劃地安排自己的生活?！　膬和纳畛霭l(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和愛護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂?！　∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)：　　通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感?！　⊥ㄟ^教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)?！　〗虒W(xué)措施　　充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍?！　∽鹬貙W(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅?！　∨c學(xué)生平等對(duì)話，傾聽他們的需要?！　∽鹬貙W(xué)生的體驗(yàn)和判斷?！　「倪M(jìn)教學(xué)思路：　　在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)?！　和钠返潞托袨榱?xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。　　創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量?！　〗虒W(xué)進(jìn)度安排　　周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容　　1讓我想想11我們的科學(xué)小組　　2相信自己12可愛的祖國(guó)　　3學(xué)習(xí)生活有計(jì)劃13國(guó)旗國(guó)旗真美麗　　4我們手拉手14敬禮，人民英雄　　5爺爺奶奶，你們好15我在長(zhǎng)大　　6幫助殘疾病人16我在長(zhǎng)大　　7幫助殘疾病人17努力才會(huì)有收獲　　8我發(fā)現(xiàn)18豐收會(huì)　　9我也做研究19復(fù)習(xí)　　10我也做研究　　《品德與生活》教學(xué)工作計(jì)劃14一、指導(dǎo)思想：　　進(jìn)一步貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和〈〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見〉〉的精神要求，以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以推進(jìn)課堂教學(xué)為載體，以課題研究為中心，進(jìn)一步深入開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，營(yíng)造良好的教研氛圍，加強(qiáng)集體備課力度，根據(jù)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，遵循未成年人思想道德建設(shè)教育的規(guī)律，搞好學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮品德課的德育功能，增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生良好品德和綜合素質(zhì)的形成?！　《?、主要工作　?。ㄒ唬┱n程改革工作　　抓好教學(xué)常規(guī)管理和指導(dǎo)工作?！　〗?jīng)常性深入學(xué)校聽課及參加年級(jí)集體備課，每月開展一次中心組集體備課活動(dòng)。了解當(dāng)前思品學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)問題，以便有的放矢地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，切實(shí)提高教研活動(dòng)開展的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步健全學(xué)科中心組的研究活動(dòng)，增強(qiáng)中心組的凝聚力和幅射作用，有計(jì)劃、有步驟地針對(duì)具體教教學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)研究，積極規(guī)劃、組織、指導(dǎo)開展以校為本的教學(xué)研究?！　〖訌?qiáng)對(duì)本學(xué)科專任教師和兼職教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)?！　±^續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究《品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教育觀念，增強(qiáng)課程意識(shí)，提升教研能力，把新的教育理念、教育方法逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為。扎實(shí)開展好新課程培訓(xùn)活動(dòng)、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過開展各種教研活動(dòng)和教師自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高教師的教學(xué)能力?！　?qiáng)化研究意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革。　　突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵，開發(fā)教育資源、改進(jìn)和創(chuàng)新品德與生活（社會(huì)）教學(xué)的方法和形式，優(yōu)化課堂教育教學(xué)活動(dòng)，提升教研品位。在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂。在學(xué)科教學(xué)中以體驗(yàn)式、合作式、探究式等學(xué)習(xí)方式為載體，以學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全程，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，逐漸豐富新課程資源，使教師們?cè)趯?shí)踐與反思中促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展。通過以點(diǎn)帶面的方式，推動(dòng)教學(xué)研究的深入?！　。ǘ┱n題研究工作?！　?yán)格執(zhí)行課題管理的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)“強(qiáng)化小學(xué)思想品德教學(xué)實(shí)效性研究”課題的實(shí)施和管理，定期組織實(shí)驗(yàn)教師開展課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化的研究活動(dòng)，在課題研究中給一線教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取今年下半年結(jié)題。積極探索學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育工作相互銜接的途徑和方法。充分發(fā)揮課堂教學(xué)和學(xué)校德育形成合力，在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地作用；充分發(fā)揮學(xué)校德育與班主任，任課教師與學(xué)生導(dǎo)、學(xué)、做統(tǒng)一的作用。深入開展弘揚(yáng)和培育民族精神的教育活動(dòng)，大力推進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成?！　∪?、工作安排：　　二月　　下校檢查開學(xué)工作及備課情況?！　W(xué)科中心組及思品學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議?！　≌n題組活動(dòng)?！　〖w下校。　　三月　　各年級(jí)教材培訓(xùn)及集體備課?！　≌n題組及中心組活動(dòng)?！　〖w下校?！　≌n堂教學(xué)研討活動(dòng)。（五、六年級(jí)研究課）　　四月　　下校聽課。　　課題組活動(dòng)?！　〗虒W(xué)交流研討課活動(dòng)。（三、四年級(jí)研究課）　　五月　　下校聽課。　　課堂教學(xué)研討活動(dòng)。（一、二年級(jí)研究課）　　課題組活動(dòng)。（成果收集及整理）?！　×隆　∠滦Ｂ犝n　　課題組活動(dòng)。（課題組研究課）、　　七月　　學(xué)期總結(jié)工作?！　∈占瘜W(xué)科資料。　　教育局教研室　　《品德與生活》教學(xué)工作計(jì)劃15一、具體目標(biāo)　　體驗(yàn)自主策劃、自主活動(dòng)的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)?！　≡诎嗉w中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事?！　∧茏⒁獾街車h(huán)境的變化，并能通過動(dòng)手做而獲得有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！　W(xué)會(huì)與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡(jiǎn)單保健和安全常識(shí)，并在生活中運(yùn)用。　　二內(nèi)容重點(diǎn)　　健康、安全地生活——了解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的健康、安全的生活常識(shí)，能辨別好的和不好的生活習(xí)慣，并開始在生活中有意識(shí)地要求自己?！　∮淇臁⒎e極地生活——能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂趣；為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到自豪，對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活充滿信心和向往之情?！　∝?fù)責(zé)任、有愛心地生活——愛護(hù)周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關(guān)愛他人，了解常見的職業(yè)，并對(duì)為自己生活服務(wù)的人充滿感激之情；了解作為二年級(jí)小學(xué)生的責(zé)任，并樂于去承擔(dān)。　　動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活——對(duì)周圍的動(dòng)植物、自然現(xiàn)象有好奇心，并能通過一些簡(jiǎn)單的假設(shè)和驗(yàn)證進(jìn)行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動(dòng)。　　三、教材簡(jiǎn)析　　本冊(cè)教材內(nèi)容以《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)整》為依據(jù)，按照兒童生活的時(shí)間線索，七個(gè)單元都有各自的圖標(biāo)、主題，有表現(xiàn)主題活動(dòng)的畫面，還有貫穿全書的“東北虎”，提示活動(dòng)要點(diǎn)。本冊(cè)教材由五個(gè)單元活動(dòng)組成，每個(gè)單元包含若干主題活動(dòng)：　　單元名稱　　主題內(nèi)容　　單元一《學(xué)校就是我的家》　　主題一《嗨，你好》　　主題二《請(qǐng)跟我來》　　主題三《校園生活真愉快》　　單元二《早起》　　主題一《我的小秘密》　　主題二《早起一次》　　主題三《你早》　　單元三《開心游戲》　　主題一《開心十分鐘》　　主題二《玩的學(xué)問》　　主題三《好玩游戲自己編》　　單元四《搜集種子過冬天》　　主題一《神奇的種子》　　主題二《搜集種子》　　主題三〈種子朋友〉　　單元五《學(xué)會(huì)交流》　　主題一《猜謎比賽》　　主題二《無聲的表演》　　主題三《挑戰(zhàn)一筆畫》　　主題四〈感受他人的困難〉　　單元六〈下雪啦〉　　主題一〈玩雪〉　　主題二〈雪花雪花我問你〉　　主題三〈雪中生活〉　　主題四〈可愛的小雪花〉　　單元七〈迎新年〉　　主題一〈話說新年〉　　主題二〈新年的禮物〉　　主題三〈新年聯(lián)歡會(huì)〉　　四、學(xué)生分析　　絕大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，愛聽老師表?yè)P(yáng)。一學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。課間能文明休息了，能注意衛(wèi)生，不亂扔紙屑，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)不守紀(jì)律、做小動(dòng)作的人少了，知道要為集體爭(zhēng)光，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。由于是獨(dú)生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但自理能力很差；有的社會(huì)交往雖積極主動(dòng)，但卻不善于共處，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。今后，行為規(guī)范訓(xùn)練還需加強(qiáng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣?！　∥?、采取措施　　以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！　≌n堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)?！　∽寖和嗟厥峭ㄟ^實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！　×⒔虒W(xué)進(jìn)度安排　　略