【正文】 珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式?！　∵^程與方法：　　本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等?！　〗虒W重點、難點：　　重點 ：　　，感受本文平實的語言　　中所飽含的深情?！　?。　　難點：　　，這一點較不常見，對此應稍作分析　　，卻感人至深，其原因何在?教學突破對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會?！　〗虒W準備：　　教師準備: 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思?！　〗虒W方法：　　讀、評、講、議　　教學安排：　　一課時　　教學過程：　　一、情境導入：　　提問：我們學以前學過哪些與母親有關(guān)的文章。(學生回答)。　　(課件出示)孟郊《游子吟》　　然后演講導入：母親是天底下最偉大的，可能我們有不理解的時候，但最后我們都有會明白的。因此，從古到今，無論是誰，都對母親永生難忘，因為我們的生命是她給，我們的未來是他們撐起，我們有理由來歌頌她，今天我們就一起來學習季羨林老先生，在90高齡寫的一篇文章《永久的悔》(板書課題)　　二、 簡介作者：　　看一看：(課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷)羨林　　季羨林：北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家?！　∩?911年，山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入北京清華大學西語系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任?！　∪?、自主學習：　　讀一讀：學生自由朗讀課文。理清生字詞?！　⊥偈挚傻?tu242。) 俯拾皆是(fǔ) 懵懵懂懂(měng)　　盈眶(y237。ng) 寄人籬下(l237。) 立錐之地(zhuī)　　四、合作探究　　想一想：思考本文的題目是《永久的悔》，那么作者心中永久的悔到底是什么?　　明確：作者永久的悔是不該離開故鄉(xiāng),離開母親。最深切，最真實、最難忘　　議一議：(1)作者具體圍繞什么來寫永久的悔?　　明確：白的、黃的、紅的，這也是本文的線索　　(2)文章以永久的悔為題，是表達對母親的思念之情，為什么又以寫吃的為主線呢?　　明確：文中寫吃的，是因為家中非常的窮困，而母親就是在這樣的環(huán)境中生活一輩，而我卻過上好日子，受到了好的教育，長大后感受到母親的至愛，卻無法給母親任何的交待。心中有無限的悔意?！　≌乙徽遥嚎焖贋g覽課文，請找出文中你認為感人的語句，并說說理由。　　( 先小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)交流)　　通過這一環(huán)節(jié)，教師作充分引導，使學生能夠感受到母愛的無私與偉大，并且感悟到，一枝一葉總關(guān)情，日常小事中蘊藏著無限的關(guān)愛?！　∥濉⑶楦畜w驗　　是啊，人生在世多少悔恨的事，我們的作者就是有過子欲養(yǎng)而親不待的遺憾，我們想想自己的母親，聽聽這首歌你有怎樣的感覺呢?播放動畫歌曲《母親》　　六、拓展延伸：　　說一說：學過這篇課文，聽過如此感人的歌曲，假設你是作者，如今回到母親的墳前，你最想說的是什么呢?(提示：可以說說心中的愧疚，或者是告訴后人如何珍惜現(xiàn)在的機會與長輩相處等等。)　　七、板書設計：　　永久的悔　　季羨林　　永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親　　最深切、最難忘、最真實　　線索：白的、黃的、紅的《永久的悔》教案7　　教學目標　　一、學習掌握本文真實自然的描寫方式?！　《?、準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思?！　∪⒏惺鼙疚臉銓嵳Z言中所含的復雜感情。　　教學重點　　學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情?！　〗虒W難點　　本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。　　課時安排　　兩課時?！　〗虒W步驟　　第一課時　　一、導入課文　　“永久的悔”，作者是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事 在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？　　二、探究課文第l、2自然段　　讓學生齊讀課文第l、2自然段?！　∽髡咝闹杏谰玫幕谑鞘裁?？　　不該離開故鄉(xiāng)，離開母親?！　槭裁凑f它是作者心中“永久”的悔？　　最深切、最真實、最難忘?！　∪?、熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索　　作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？　　具體有哪些吃的呢？　　白的黃的紅的?！　〔诲e，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢？　　因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢？　　四、小結(jié)　　本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念?！　〉诙n時　　教學內(nèi)容和步驟：　　一、閱讀理解4自然段　　閱讀第4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用？　　這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來?！　≈笇W生用這些詞語造句，以加深理解?！　∧赣H的基本情況是怎樣的？　　如何理解“這個五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”？ 組織學生討論?！　《⒎治鲩喿x5—8自然段　　讓學生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容?！　〕园椎氖亲罡邩藴?，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢？　　但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢？　　讓學生齊讀第7段，注意讀出感情?！　∮懻摚何闹心赣H在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢？　　三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深　　飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲……一直到母親離開這個世界”?！　〕橐粋€學生朗讀第10自然段?！　∵@兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能， 這里面包含了作者多少無奈?。?指導學生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。　　五、布置作業(yè)