【正文】 、品讀課文，感悟妙處　　默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫(huà)的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明?！　〗涣鏖喿x感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫(huà)面?！　?1)大徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語(yǔ)可以看出?指名讀(板書(shū)：密密麻麻畫(huà)滿(mǎn))　　猜想：大徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?　　(2)二徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(板書(shū):許許多多果然)　　猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?　　(3)三徒弟怎么畫(huà)的?畫(huà)了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書(shū)：兩只)　　指名讀后問(wèn):小徒弟畫(huà)的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)　　此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的，合作中為學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫(huà)駱駝的，并能通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體悟情感，進(jìn)而讀出駱駝的多?！　。阌X(jué)得誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫(huà)呢，你從哪里知道的，請(qǐng)把它找出來(lái)。　　，這不明明是大徒弟、二徒弟畫(huà)的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？　　你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏（f）的群山里走著，若（ru242。）隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭i224。）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？　　引入師傅的話(huà)，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出，恍然大悟的意思是？　?。盒⊥降艿漠?huà)，用有限的兩只駱駝代替了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫(huà)駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限?！　“鍟?shū)：創(chuàng)新，奇特（以少代多）　　，你能否比小徒弟畫(huà)得更妙？　　在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，從課堂反應(yīng)來(lái)看，還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的，但是一大部分學(xué)生還是不行的。這也讓我覺(jué)得平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)多對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源?！　∷?、拓展延伸，發(fā)散思維　　，有沒(méi)有想別人沒(méi)有想到的這樣的課文?！　??！　　　∫栽?shī)作畫(huà)的故事：　　宋太祖——踏花歸來(lái)馬蹄香　　4．總結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（生自由答）　　只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲?！　×鍟?shū)設(shè)計(jì)　　想別人沒(méi)想到的事　　大徒弟密密麻麻　　考畫(huà)多二徒弟許許多多創(chuàng)新精神　　小徒弟一只……另一只以少代多　　此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說(shuō)的話(huà)是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān)，所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容?！　　断雱e人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)說(shuō)明：　　《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫(huà)師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫(huà)了不同的畫(huà)，只有小徒弟得到了師傅的稱(chēng)贊。文章告訴人們：做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ)；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)?！　?，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?！　?，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情趣導(dǎo)入，引出課題?！　∵@里通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒(méi)想到的》。二、感知課文，簡(jiǎn)單講述?！　?，再熟悉故事，并加深對(duì)生詞的印象。　　這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。　　，并運(yùn)用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到后進(jìn)生，因?yàn)樯~對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最重要的，認(rèn)真就不難，所以我選擇幾位成績(jī)不怎么好的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而簡(jiǎn)單講述故事，則是考慮到成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。　　二、抓住重點(diǎn)，深入探究?！　?。（畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。）　　，自由提問(wèn)。　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！　??！　、倭私獯笸降芎投降芊謩e怎么畫(huà)？　　②知道小徒弟是怎么畫(huà)的？　　這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，自己去尋找答案?！　??！　∪⒔Y(jié)合生活，拓展延伸?！　?，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒(méi)想到的嗎？　?。合襁@樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請(qǐng)學(xué)生選擇。　　四、總結(jié)道理?！　煟簞?chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1想別人沒(méi)想到的事　　大徒弟畫(huà)滿(mǎn)二徒弟許多　　小徒弟兩只——以少代多（妙）！　　布置作業(yè)　　。（必做）　　“我想設(shè)計(jì)一種新的”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。　　。（二選一）　　《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材簡(jiǎn)介　　《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?！　〗Y(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒(méi)想到的的創(chuàng)新意識(shí)。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　‰y點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣?！　∷?、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　五、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬⒐适录と?，導(dǎo)入課文　　同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱(chēng)象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔?！　≌f(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）　?。ǘ?、自由讀文、整體感知　　這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？　　反饋交流　　用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容?！　。ㄈ㈦S題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)　　畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）　　畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？　　屏幕顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。　　讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？　?。ㄈ齻€(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？）　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找?！　「鶕?jù)問(wèn)題研讀課文　?。?）、大徒弟畫(huà)了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多）　　（2）、二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多）　?。?）、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只）　　小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）　　比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處　　師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）　　畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話(huà)隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話(huà)補(bǔ)充完整?！　‘?huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話(huà)）　?、抛x一讀畫(huà)師的話(huà)　?、评斫馊綦[若現(xiàn)　?、切⊥降艿漠?huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？　　聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？　　什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)說(shuō)話(huà)　　1小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）　　1完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)?！　。ㄋ模?、拓展內(nèi)容　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇?！　∫裕核未内w佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫(huà)。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示：　　下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫(huà)面,為什么?　　第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.（深山有古寺）　　第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）　　說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事　　你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？　?。ㄎ澹⒖偨Y(jié)道理：　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　想別人沒(méi)想到的事　　大徒弟　　很多　　二徒弟　　許多　　小徒弟　　兩只　　以少代多　　（妙）　　《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)15（一）激發(fā)興趣，揭示課題。（課件1）　　1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@張紙上畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)?(生答)　　，畫(huà)畫(huà)貴在創(chuàng)新，做事情也貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么在一張紙上，畫(huà)出盡可能多的駱駝的。(板書(shū)課題：1想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。)　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文?！　≌?qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先看預(yù)習(xí)要求，下面我們結(jié)合課文導(dǎo)讀部分和預(yù)習(xí)要求，開(kāi)始預(yù)習(xí)課文。（）　　抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（課件4）　?。ㄈW(xué)習(xí)課文?！　。合旅嫖覀冮_(kāi)火車(chē)讀課文，每個(gè)人讀一句話(huà)，要求邊讀變聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你想說(shuō)些什么？　　課文里出現(xiàn)了哪些角色？他們是什么關(guān)系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（課件5）　　細(xì)讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫(huà)出畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的話(huà)。讀完之后，和同桌交流以下問(wèn)題：畫(huà)師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)駱駝的？（課件板書(shū)）三個(gè)徒弟誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多？畫(huà)師是怎樣稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)的？（課件8）　　小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？（課件板書(shū)）　?。ㄋ模┩卣寡由??！　?，你還知道哪些這樣的小故事呢？說(shuō)一說(shuō)。（課件10）　　，你是不是也做過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?舉例說(shuō)一說(shuō)。　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。（課件11）　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。（課件12）　?。ㄆ撸┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　12想別人沒(méi)想到的　　徒弟畫(huà)師　　大徒弟——畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝不滿(mǎn)意　　二徒弟——畫(huà)許許多多的頭不滿(mǎn)意　　小徒弟——畫(huà)山、一只駱駝、半只駱駝稱(chēng)贊　　(動(dòng)腦、創(chuàng)新)