各種各樣的花說課稿范文-資料下載頁
2024-12-06 00:49本頁面
【正文】 “花的觀察”報告會，二是“這是一朵完全花嗎”。在教材中，這兩部分內(nèi)容的呈現(xiàn)是有先后順序的。那么，我在設計教學中為什么把“這是一朵完全花嗎”融合到“花的觀察”報告會中呢？《課程標準》告訴我們：不要教教材，而要用教材教。作為本課學習的對象——四年級學生，他們已經(jīng)學習了近兩年的科學，具備了最基本的科學探究能力。在教學中，只要教師給學生提供南瓜雄花和南瓜雌花，學生在第一部分的專題研究中是不難區(qū)分出它們的異同的。這樣的設計，有利于促成課堂的自主生成，能體現(xiàn)新課程的基本理念。 （四）、交流小結(jié)，課后拓展。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 對于花，你還有什么問題？讓我們在課外時帶著這些問題走進大自然美麗的花叢中吧！ 《課程標準》要求我們教師樹立開放的教學觀念，引領學生到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。這樣的結(jié)尾，有利于把學生的學習興趣引向課外，能促進學生自主探究習慣的養(yǎng)成。
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