【正文】 一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。　　第二，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)，在讀奶奶的話時(shí)，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無(wú)論是表情，語(yǔ)氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作?！　×硗庾x的形式列舉出來(lái)很多，但是沒(méi)有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對(duì)照，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語(yǔ)言，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學(xué)習(xí)。　　短短的40分鐘，讓我成長(zhǎng)了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩！也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得豐滿，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案13課時(shí)目標(biāo)　　1．能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文?！　?．學(xué)會(huì)“給、讓”2個(gè)生字，會(huì)用這些字組詞，并理解它們的意思?！　?．理解課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。　　教學(xué)過(guò)程　　一、兒歌導(dǎo)入，趣味揭題　　1．小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资祝恢肋€記不記得？現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖來(lái)猜一猜，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。（出示圖片對(duì)應(yīng)兒歌《葡萄》）學(xué)生背誦。　　2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄詩(shī)中的誰(shuí)最?lèi)?ài)吃？（生齊說(shuō)：奶奶，師板書(shū)）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，徐老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！　　3．看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)?！　〗裉欤覀兙蛠?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事（邊板書(shū)邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）?！　。?）指名讀；（2）齊讀?！　《?、充分誦讀，巧破疑難?！　?．先聽(tīng)老師把這個(gè)故事講一講，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看著自己的書(shū)，找找小孫孫給奶奶提了哪兩個(gè)問(wèn)題？　　（一）出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”　?。?）A理解“雪白雪白”看頭發(fā)像雪一樣白，指名讀好詞語(yǔ)。你還知道哪些ABAB型的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。放到句子里體會(huì)一下。指名讀。評(píng)價(jià)：你讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。（你讀懂了問(wèn)號(hào)）　　B相機(jī)板書(shū)（黑發(fā)），是呀，多么奇怪呀，難怪小孫孫會(huì)非常的好奇了，請(qǐng)同桌試著好奇的問(wèn)一問(wèn)，自由練。請(qǐng)一兩對(duì)表演讀?！　≡u(píng)價(jià)：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，一臉不明白的、奇怪的樣子，這好奇的樣子還真像?！　請(qǐng)你們也來(lái)加上動(dòng)作好奇地問(wèn)一問(wèn)，齊讀。　?。?）奶奶聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題之后是怎么回答的？　　A出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”　?、俪鍪尽敖o”，你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字？集體書(shū)空?！　、谶@白發(fā)明明長(zhǎng)在奶奶的頭上，怎么會(huì)說(shuō)這一頭白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？　　③“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”　　④說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片?！　「鶕?jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。　?、苄〗Y(jié)：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。（點(diǎn)著后半句）難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的?！爆F(xiàn)在你們明白這半句話的意思了嗎？B．知道嗎？（點(diǎn)著前半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心?。ò鍟?shū)：操心）　　○5奶奶對(duì)你爸爸，對(duì)你的養(yǎng)育之恩，真比一座山的分量還重，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——恩重如山。指名讀，齊讀。　?。?）盡管這么操勞，可我們的奶奶一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，你從哪個(gè)字感受到了？　　是呀，奶奶太偉大了，只要看到我們過(guò)得幸福，她也就覺(jué)得開(kāi)心幸福了。讓我們一起感受奶奶這份沉甸甸的愛(ài)吧。小孫孫和我們的小朋友一樣也聽(tīng)懂了奶奶的話。所以，他（引讀）——低下了頭，沒(méi)有吭聲。猜猜看，他此刻心情怎樣，會(huì)想些什么呢？　　（4）奶奶有火眼金睛，小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)奶奶的眼睛，奶奶說(shuō)（師范讀）：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢。”指名讀　　評(píng)價(jià)：你的讀讓我聽(tīng)出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛(ài)?！　哪愕淖x我聽(tīng)出了你想逗小孫孫開(kāi)心起來(lái)?！　。?）小孫孫又問(wèn)了什么？　　出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”指名讀。　　○1學(xué)習(xí)生字“讓”，你怎么來(lái)記這個(gè)字？口頭組詞：讓座，謙讓?zhuān)屝小　》湃刖渲性僮x體會(huì)?！　　?你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問(wèn)問(wèn)奶奶吧，男女讀?！　≡u(píng)價(jià)：你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛(ài)的孩子?！　　?（板書(shū)：不操心？）討論：你覺(jué)得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎？說(shuō)說(shuō)理由?！　　?盡管白發(fā)不會(huì)變黑，但我們可以感受到小孫孫對(duì)奶奶的美好祝愿，這是一個(gè)乖巧懂事的小孫孫。祖孫的情義，比海還要深，這就是——情深似海，指名讀，齊讀。　?。?）面對(duì)這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？　　出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了?！　≈该x。奶奶嘴上沒(méi)說(shuō)，心里想說(shuō)的都包含在動(dòng)作里了，奶奶為什么又笑了？　　把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。齊讀?！　?．小結(jié)：　　人世間有很多美好的感情，長(zhǎng)輩和小輩之間的感情就是其中的一種。長(zhǎng)輩愛(ài)小輩，付出再多也從不抱怨，小輩愛(ài)長(zhǎng)輩，說(shuō)著再美好的祝愿也不為過(guò)。愛(ài)是無(wú)私，愛(ài)是奉獻(xiàn)，讓孝敬長(zhǎng)輩時(shí)刻銘記在我們的心中?！　∪?、讀讀背背，角色朗讀　　捧起書(shū)，滿懷深情的再次感受奶奶與小孫孫那充滿濃濃愛(ài)意的對(duì)話。分角色朗讀?！　∷?、詩(shī)歌總結(jié)，深化感情　　徐老師把課文編成了一首小詩(shī)準(zhǔn)備送給大家，想聽(tīng)嗎？　　奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛(ài)奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。　　五、齊讀?！　×?、布置作業(yè)，拓展延伸　　《習(xí)字冊(cè)》?！　?，對(duì)她說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，做一些力所能及的家務(wù)?！　“鍟?shū)：　　11．奶奶的白發(fā)　　黑發(fā)　　教后記：　　整堂課感覺(jué)比較順利。由于班上的孩子大多與父母生活在一起，與奶奶接觸的比較少，很難體會(huì)奶奶為他的操勞，所以在說(shuō)自己生活體驗(yàn)的時(shí)候，不能說(shuō)的很多很深。少了情感的加入，讀的時(shí)候也有一些生分?，F(xiàn)在的孩子懂得比較多，也很現(xiàn)實(shí)，當(dāng)討論，白發(fā)會(huì)變黑嗎？結(jié)果都說(shuō)不會(huì)。這個(gè)討論就沒(méi)有價(jià)值了，改問(wèn)：你覺(jué)得小孫孫是個(gè)怎樣的孩子？也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。兩個(gè)難點(diǎn)還是沒(méi)能很好的突破。　　由于沒(méi)有找到合適的兒歌，但似乎又不能不安排課間休息，于是湊和了一首，感覺(jué)效果不好，學(xué)生的放松與熱情的狀態(tài)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。于是在想，一年級(jí)的課間休息是否一定要安排，有時(shí)候真的與課文內(nèi)容銜接不起來(lái)。為休息而休息，還是為文而休息？　　《奶奶的白發(fā)》教案14教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二自然段。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶的話：”這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！薄　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激情導(dǎo)入　　⒈老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）　?、材銈円?jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）　　二、讀中感悟　　⒈多媒體出示課文并伴有音樂(lè)，老師范讀，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）　　⒉學(xué)生自由讀課文，要求：　?、抛x準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。　?、谱x通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。　?、持该肿匀欢巫x課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：發(fā)、半、怎、跟等?！　、磳W(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）　?、刀嗝襟w出示我和奶奶的對(duì)話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的感情?！　、吨该婪纸巧首x對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并和老師一起評(píng)一評(píng)：　　⑴什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；　?、剖裁吹胤阶x得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）　　三、入境悟情　?、謇斫庵攸c(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感?！　〉诙n時(shí)　　一、學(xué)習(xí)生字　　1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?！　?．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。　　3．學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫(xiě)法后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上?！　《?、學(xué)生討論，最后達(dá)成共識(shí)：　?。?）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤?！　。?）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。　?、词Ｏ碌淖郑?qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍?！　∪?、課外延伸　　照例子填空：　　奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)　　地里的小草（）　　滿山的楓葉（）　　晴朗的天空（）　　天上的星星（）　　實(shí)踐活動(dòng)：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我?guī)妥黾覄?wù)》為題練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案15教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。　　2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文?！　?．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫(xiě)字軟件；生字卡片等?！　∫?、激情導(dǎo)入　　1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）　　2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）　　3．指導(dǎo)讀好課題?！　《?、讀中感悟　　1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）　　2．學(xué)生自由讀課文，要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍?！　。?）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。　　3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等?！　?．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）　　5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。　　6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：　?。?）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；　?。?）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）　　三、入境悟情　　1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感?！　。?）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：　　a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）　　b．指名讀這句話?！　．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？　　d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情?！　．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）　?。?）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：　　a。出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：　　我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”　　b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！　．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。　　2．演練整篇對(duì)話。　?。?）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？　　（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演?！　。?）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品?！　?．小結(jié)：　　奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽?！　∷?、自主識(shí)字　　1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?！　?．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶?！　?．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上?！　?．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：　　（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤?！　。?）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。　　5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍?！　∥?、實(shí)踐延伸　　小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。