【正文】 的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負?！　≡O(shè)計理念：　　激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究?！　≈匾曊b讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！　￠_放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩?！　〗虒W(xué)過程：　　一、解詩題　　開門見山，出示詩題——“元日”?！　≌l來猜猜“元日”是什么意思？　　學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說對了，問一問他是怎么知道的？相機表揚課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開。）　　查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)?！　÷?lián)系生活，說一說現(xiàn)在春節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？　　學(xué)生回憶、敘述?！　〗處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——解詩題?！　∥覀儗W(xué)習(xí)一首古詩，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容?！　∵^渡：下面咱們就來讀一讀這首詩，看看宋代的人在春節(jié)時都干些什么呢？　?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問題來自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻?；貞浬钪写汗?jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營造了一種氛圍，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）　　二、誦詩文　　出示全詩，學(xué)生自讀。　　檢查自讀效果。　?、僬垈€別學(xué)生讀全詩，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機教學(xué)“爆、屠、符”三個生字）　?、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）　　③齊讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。　?。ㄍㄟ^多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順）　　教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——誦詩文?！　」旁娮x起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神。　?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：古詩的誦讀是非常重要的，所以在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）　　三、明詩意　　齊讀古詩?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)，共同探討詩意。　　全班交流，提出疑問：還有什么不理解的地方？　　其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）　　小組再次合作，連起來說一說整首詩的意思?！　∶拷M派代表說詩意，比一比哪個組說得既正確又有文采?！　∪嗾希￠L補短，共同明晰整首詩的意思?！　〗處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——明詩意?！　±斫庠娋涞膬?nèi)容，弄明白整首詩的意思，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進詩人的內(nèi)心世界，感悟詩句所表達的情感?！　。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個能力。大家都有疑問的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩的意思述說教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊深遠，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長期堅持，學(xué)生的語言表達能力，寫作能力一定會有所提高。在這樣的翻譯過程中，學(xué)生會感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為下面體會詩情做鋪墊。）　　四、悟詩情　　集體誦讀全詩。　　談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來表現(xiàn)的？　　學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動人場景）　　詩人描寫這些景物想表達什么呢？　　學(xué)生議一議。　　讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談?！　〗處熝a充介紹此詩的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負?！　≡僮x全詩，體會情感?！　〗處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——悟詩情。　　我手寫我心，詩人在詩中總是寄托了自己的真實情感，每一首詩的背后都有一個動人的故事，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候一定要能走進詩人的內(nèi)心世界?！　。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場景進行理解，通過補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時也是對學(xué)生的一種寫作教育，強調(diào)寫作時的真情流露。學(xué)生帶著對詩人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩，自然能讀出這首詩的味道。）　　五、課堂延伸與作業(yè)　　采用多種形式吟誦《元日》。　　在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫《元日》1遍。　　你來吟我來喝：吟誦春聯(lián)?！　庸P寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景?！　。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：強調(diào)對古詩的吟誦、書寫，讀好書、寫好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計了一個吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對詩的內(nèi)容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力，更是學(xué)生對詩文解讀的一種檢測。）　?。ㄕ?jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫、吟古詩為實踐，讓學(xué)生學(xué)會解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升語文素養(yǎng)。）　　板書設(shè)計：　　元日王安石　　解詩題誦詩文明詩意悟詩情　　《元日》教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)目標(biāo):　　讀準(zhǔn)”爆，屠，曈，符”的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦?！　⊥ㄟ^討論及合作交流，學(xué)會”屠蘇，曈曈日，桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法?！　⊥ㄟ^關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化?！　《?、教學(xué)重難點:　　有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備:　　學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)?！　〗處熤谱髡n件?！　∷摹⒔虒W(xué)過程:　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題?！　≌n前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片?！　》浅８吲d今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。　　同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到，見到(過年)提到過年，我就想到”新年”一詞，[出示:新年]平時我們所說的”新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎[出示:元旦:陽歷1月1日。元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的”元”是什么意思[出示:元:第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。　　現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題?！　?二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩?！　∵@首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人?！　≌n前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音?！　±蠋煱l(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形:三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說知道”爆”字為什么是”火”字旁注意可別寫錯。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。　　讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)?！　?三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。　　通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]?！　∫龑?dǎo)學(xué)法:同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思?？匆豢?，這首詩里你有哪些詞語不明白的[出示全詩，相機點擊詞語]　　平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的(指名說)是的，我們一般有三個途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測。(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡(luò)等)。(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]　　現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎[出示詩歌]　　集體交流。[相機出示”屠蘇”，”曈曈日”，”桃符”的解釋]　　理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論?！　〗涣骼斫庠娨?[出示全詩]　　(1)第一句:　　a、誰來挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)　　b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在”噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受(板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。　　(2)第二句　　a、誰來挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)　　b、組織交流:理解”入”。這”溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)　　c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀?！　?3)第三句　　a、誰來挑戰(zhàn)第三句(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)　　b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎指讀(2人)，齊讀?！　?4)第四句　　a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解”總”?！　、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下指名說?！　±蠋熯@里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]　　(5)小結(jié):一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思　　(四)體悟詩情，賞讀背誦?！　熞?俗語常說”詩中有畫”[出示:詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下?！　∫宦暵暠?，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅”詩中有畫”，詩中還有”話”呢。[出示:詩中有話]　　詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]　　引導(dǎo)朗讀:可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]　　你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。　　理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示:挑戰(zhàn)三]　　指名背，會背的齊背?！　?五)鞏固理解，拓展延伸?！　?三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招?！　≌n堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四?！　⌒〗Y(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用?！　?七)布置作業(yè)?！　”痴b并默寫《元日》?！　》e累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)?！　“鍟O(shè)計:　　元日王安石　　農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)　　熱鬧，喜慶　　《元日》教學(xué)設(shè)計15　　學(xué)會生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思?！　∧軠?zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩?！　「惺茉娋涞南矐c場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。　　理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩?！　×私庠娙藙?chuàng)作背景，體會詩人除舊布新、強國富民地情感?！　》从炒汗?jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。　　多媒體輔助教學(xué)自主、合作研學(xué)　　一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課　?。ㄒ唬?、欣賞畫面、揭示詩題　　老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學(xué)們仔細地看、認(rèn)真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）　　說說都看到了什么，聽到了什么？　?。▍R報預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）　　同學(xué)們觀察地真仔細，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎？（生答師相機板書：過年）　　我們說的過年具體指什么時候？（板書：農(nóng)歷正月初一春節(jié)）　　導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》?！　“鍟n題，齊讀課題?！　。ǘ?、解詩題　　誰來說說題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一春節(jié)元旦）　　明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)?！　。墼O(shè)計意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過解“元”字的意思，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩。］　　二、初讀感知、探究詞意　?。ㄒ唬⒁蛔x：讀正確　　同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通詩句、多讀幾遍?！　。?）、學(xué)生自由練讀古詩?！　。?）、指名檢查初讀，隨機正音：“蘇“是平舌音，相機評價。　?。ㄔu價預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）　　自主學(xué)習(xí)生字，師重點指導(dǎo)“爆”字的