【正文】 老師說……師：又要去?　　生：我下次一定先去尿尿?！　?師：大衛(wèi)，你在畫什么啊?　　生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時候，老師說……　　師：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下!13，師：于是大衛(wèi)——　　生：我留下打掃衛(wèi)生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表揚了我，還獎勵給我一顆小星星。我高興的回家了?！　熆偨Y(jié)：大衛(wèi)的一天過去了。相信大家在大衛(wèi)身上多少能找到自己的影子吧。布置一個作業(yè)：以__x,上學(xué)去為題，用一幅或者幾幅畫畫出你在學(xué)校的表現(xiàn)　　《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本語言教案5　　一、說設(shè)計思路　　(一)教材分析　　《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)?！　?二)幼兒分析　　學(xué)齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。進入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務(wù)意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有成功感，沒有自信心，失去對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學(xué)過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。所以，做好幼小銜接工作是大班幼兒的工作重點。而對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒園工作的關(guān)鍵?！　?三)目標分析　　對于大班第二學(xué)期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語言領(lǐng)域方面需做到在理解的基礎(chǔ)上正確、完整地表達出自己的想法，在這個活動中，要求“理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的。而“學(xué)校的行為準則”對還沒接觸小學(xué)的大班孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)的?！　《?、教學(xué)活動　　教案要點　　說課要點　　一、活動目標　　理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)?！　πW(xué)充滿向往，知道要遵守學(xué)校的行為準則，有做一名合格小學(xué)生的愿望?！　∫弧⒄f活動目標　　對于大班第二學(xué)期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語言領(lǐng)域方面大班幼兒需做到在理解的基礎(chǔ)上正確、完整地表達出自己的想法?！　《?、重點難點　　重點：理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)。　　難點：對小學(xué)充滿向往，知道要遵守學(xué)校的行為準則，有做一名合格小學(xué)生的愿望?！　《?、說重點難點　　在這個活動中，要求“理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的，是重點。而“學(xué)校的行為準則”對還沒接觸小學(xué)的大班孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)的，是難點?！　∪?、教學(xué)過程　　(一)談話導(dǎo)入引出主題。　　談話導(dǎo)入：再過幾個月，我們就要上小學(xué)了，你們現(xiàn)在的心情怎樣?　　師：那怎樣才能做一個合格的小學(xué)生呢?　　小結(jié)：你們說的都很棒，肯定都做好了上小學(xué)的準備了。　　(二)自主觀察圖片，用自己的語言表達故事內(nèi)容和猜測。　　過渡語：有個朋友，他叫大衛(wèi)。今天大衛(wèi)的老師很……(看圖1)，讓我們一起來看看大衛(wèi)在學(xué)校里都做了些什么事情讓老師很不開心。　　提問：大衛(wèi)第一天上學(xué)時發(fā)生什么事呢?根據(jù)孩子的回憶一起具體講述圖313。　　(三)引導(dǎo)孩子觀察圖1416　　過渡語：你們給了大衛(wèi)很多的勸告，大衛(wèi)會聽嗎?會改嗎?(表揚ppt)　　師：老師也給了大衛(wèi)一個表現(xiàn)的機會，看看現(xiàn)在老師怎么樣了?　　小結(jié)：大衛(wèi)把教室的角角落落打掃的干干凈凈，桌椅擦的噌亮，終于得到了老師的原諒，高高興興的回家了。老師幫助大衛(wèi)認識了自己一個壞習(xí)慣，大衛(wèi)也改正了錯誤，大衛(wèi)還是一個好孩子。　　(四)完整欣賞故事?！　?五)評價大衛(wèi)　　共同討論：你覺得大衛(wèi)是個怎樣的孩子?(知錯能改)　　小結(jié)：剛才大家都說的非常好，大衛(wèi)經(jīng)過你們的提醒，老師的幫助，漸漸成為了一名合格的小學(xué)生。老師希望你們每一位小朋友都能成為一名合格的小學(xué)生!　　三、說教學(xué)過程　　這里，以“上小學(xué)的心情”為導(dǎo)入的話題，為整個故事的解讀營造了一個情感氛圍。也引出了上小學(xué)這件事?！　∵@個環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒用自己的語言表達故事內(nèi)容和猜測?！　⊥ㄟ^對圖片的觀察，了解了大衛(wèi)一天都做了些什么事情惹老師生氣了?！　∵@個環(huán)節(jié)，讓幼兒知道每個人身上都有優(yōu)點，做錯了，改正了，還是個好孩子?！　∵@里，幼兒們開始評論起大衛(wèi)了，大衛(wèi)是個怎樣的孩子呢?他改正了，你喜歡他嗎?他能成為一名合格的小學(xué)生嗎?在幼兒的討論中正面引導(dǎo)，激發(fā)幼兒當小學(xué)生的愿望?！　≡u價：　　整個活動很流暢，但是這個班級的孩子常規(guī)很好，這節(jié)課對他們來說沒有挑戰(zhàn)，可以增加點難度，讓孩子們能“跳一跳”去夠到，比如：在學(xué)校的規(guī)則可以讓孩子們合作設(shè)計出來等等。　　反思：　　這個活動的目標都達成了，但是價值沒體現(xiàn)。自主閱讀環(huán)節(jié)花了太多的時間，使得整個活動時間長了，而且每幅圖的提問形式較單一。老師給我提了個建議，可以變成以5人為單位，小組合作設(shè)計規(guī)則，繪本也要有選擇地刪減，這樣也能控制好時間，也不至于結(jié)尾太倉促了?！　?