【正文】 的現(xiàn)實(shí)，我真為中國(guó)有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因?yàn)橹袊?guó)人終于迎頭趕上來(lái)了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯(lián)人，也不再是美國(guó)人，而是我們中國(guó)人；我驕傲！因?yàn)槲疑眢w里流淌著中國(guó)人的血液！　　一陣狂喜之后，我的思緒又恢復(fù)了平靜，我開(kāi)始思索著：你們經(jīng)過(guò)了層層考驗(yàn)，終于來(lái)到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經(jīng)過(guò)了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的`毅力讓你們奮勇前進(jìn)的，走向成功的，是嗎？　　是的，回想過(guò)去，我也是因?yàn)橛辛俗孕藕陀職?，才在鋼琴、繪畫(huà)、寫(xiě)作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國(guó)等許多大獎(jiǎng)。我所取得的成績(jī)也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？　　在靜靜的夜晚，我靠在窗臺(tái)上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍(lán)天！我會(huì)繼續(xù)努力，一直朝著我的理想前進(jìn)！我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，你們說(shuō)是嗎？　　尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開(kāi)成功之門(mén)吧！　　一個(gè)充滿幻想的女孩：鄒可堯　　20xx年10月　　（1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？　　（2）交流?！　。?）談?wù)勥€有何收獲?！　。私鈺?shū)信的格式；以第一人稱寫(xiě)，比自己年長(zhǎng)的用“您”，比自己小的用“你”；稱呼和字里行間流露出對(duì)英雄的敬意。）　　說(shuō)明：　　學(xué)生寫(xiě)作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫(xiě)些什么。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于英雄的資料，目的就是在幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生能夠知道英雄存在于各個(gè)領(lǐng)域，英雄是不分年齡大小，不分職業(yè)的，這樣學(xué)生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來(lái)寫(xiě)了?！　W(xué)生寫(xiě)這樣的作文極有可能結(jié)合找到的資料復(fù)述英雄的某個(gè)事跡，所以教師就及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次要求把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。這樣學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當(dāng)。再加上對(duì)例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是有了借鑒的范文，除了能進(jìn)一步明確要求外，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也能留意到?！　∷?、完成習(xí)作，交流修改　　靜心思考，獨(dú)立選材?！　【毩?xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)?！　』ハ嘟涣鳎薷牧?xí)作?！　≌f(shuō)明：　　交流、評(píng)議乃至修改同樣是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要步驟之一。讓學(xué)生課后自己修改文章會(huì)有很大的困難，讓學(xué)生把作文放到課后去寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)不定就會(huì)忘了要求，當(dāng)堂完成是最好的方法。它既可以讓學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)，又可以限制學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間，當(dāng)然教師也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間，有選擇地讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段，而不必完成整篇作文。學(xué)生之間的互相交流就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。建議這個(gè)環(huán)節(jié)教師要舍得花點(diǎn)時(shí)間，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練收到的效果會(huì)事半功倍的?！　　兑环庑拧方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo):　　,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解生字組成的新詞。　　、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。　　,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活?！　〗虒W(xué)重點(diǎn):　　學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ),能流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活?！　〗虒W(xué)課時(shí):2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入,揭示課題?！　?﹒板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):一封信)　　2﹒看到課題,你想知道什么?　　生質(zhì)疑:誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)了些什么?　　3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?　　二、初讀課文,整體感知?！　?提出自讀要求?！　?1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)?！　?2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)?！　?3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。　　(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?　　,疏通字詞障礙?！　?1)出示生字:　　自由練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。再指名讀。齊讀。開(kāi)火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)?！　尨稹＝處熌贸瞿膫€(gè)字,學(xué)生舉手搶答。　　(2)認(rèn)讀本課新詞　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)?！　z查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容?！　〗處熖釂?wèn):　　(1)露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事?　　(爸爸不在我們不開(kāi)心,家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修,家里的冷清。)　　(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事?　　(過(guò)得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺(tái)燈,下個(gè)星期去看電影)　　提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意?！　　　?單居招呼快樂(lè)　　(1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置?！　?2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)。(板書(shū):呼樂(lè))“呼”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。其中,第八筆是“豎勾”。　　,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導(dǎo).　　,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)?！　?展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評(píng)議。四、課堂回顧,教師小結(jié)　　這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)露西,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。　　一封信　　教學(xué)目標(biāo):　　,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解生字組成的新詞?！　　⒘骼乩首x課文,了解露西兩封信的不同?！　?學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。　　教學(xué)重點(diǎn):　　學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ),能流利地朗讀課文。　　教學(xué)難點(diǎn):　　理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入?！　??！　?大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的事,接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么?　　,齊讀課題。(板書(shū):一封信)　　二、自讀自悟,合作探究?！　　?4自然段,想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的?！　?教師相機(jī)引導(dǎo)?！　∧男┳匀欢螘r(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的,哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的?！　?讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況?！　∮眯淖x書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà)?！　∪?、交流感悟,品味語(yǔ)言?！　@“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文?！　?寫(xiě)了些什么?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流?！　?1)第一次寫(xiě)信,我是從課文的第3自然段中讀到的?！　?2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3自然段,找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子,讀一讀?！　?3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀?！　.“親愛(ài)的爸爸,你不在我們很不開(kāi)心?！薄　.“以前每天早晨你一邊刮胡子,一邊逗我玩?！薄　.“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們總是修不好?！薄　.“從早到晚,家里總是很冷清。”　　(4)露西的爸爸不在家,露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。(板書(shū):不開(kāi)心冷清)　　(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀?！　?6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,教師著重指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行?！　?9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子?！　?寫(xiě)了些什么?　　(1)我是從課文的第714自然段中讀到的?！　?2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子?！　?我們過(guò)得挺好?！　?我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳?！　?螺絲刀在哪兒,這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了?！　??！　?我們天天都向你?！　〈蠹易杂勺x讀這幾句話,看看你讀懂了什么?　　(3)學(xué)生自由讀句子。　　(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰(shuí)讀得好?！　熒x。男女生讀?！　?你更喜歡那一封,為什么?我喜歡第一封信,因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信更充滿樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。(板書(shū):樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng))　　指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情,讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信?！　∷摹⑿〗Y(jié)全文?！　　兑环庑拧方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容　　本課在教材第108一113頁(yè)。作者通過(guò)書(shū)信的形式向兒子介紹了自己的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)對(duì)兒子的性格、思想、行為進(jìn)行剖析，勉勵(lì)他不斷完善自己，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。　　教學(xué)目標(biāo)　　◆知識(shí)與能力1．了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。2．進(jìn)一步了解書(shū)信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。3．通過(guò)作者一些字詞句的使用，體會(huì)這些表達(dá)了作者的什么感情?！　?．文章使用許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運(yùn)用?！　　暨^(guò)程與方法　　1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想?！　?．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的父子深情?！　?．組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對(duì)父子、母子親情的認(rèn)識(shí)?！　?．結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來(lái)談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解?！　　羟楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　1．使學(xué)生能夠感受到父愛(ài)、母愛(ài)的偉大、樸實(shí)，從內(nèi)心激起對(duì)父母或其他親人的熱愛(ài)。　　2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)許多有關(guān)“代溝”的一些爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人牛觀、世界觀和價(jià)值觀?！　?．文章使用許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運(yùn)用?！　　暨^(guò)程與方法　　1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想?！　?．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的父子深情?！　?．組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對(duì)父子、母子親情的認(rèn)識(shí)。　　4．結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來(lái)談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解?！　　羟楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　1．使學(xué)生能夠感受到父愛(ài)、母愛(ài)的偉大、樸實(shí)，從內(nèi)心激起對(duì)父母或其他親人的熱愛(ài)?！　?．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)許多有關(guān)“代溝”的一些爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人牛觀、世界觀和價(jià)值觀?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)及突破　　◆重點(diǎn)　　1．進(jìn)一步理解書(shū)信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上加以記憶?！　?．體會(huì)書(shū)信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并如何使情感得到進(jìn)一步的升華。　　◆難點(diǎn)　　1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書(shū)信對(duì)象所起的作用。　　2．理解作者通過(guò)對(duì)兒子的分析，來(lái)讓他不斷從性格、意志等方面完善自己。　　◆教學(xué)突破　　1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些關(guān)于親情的名片的片段，也可通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫(xiě)作手法來(lái)感受這些手法的寫(xiě)作技巧。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　◆教師準(zhǔn)備　　1．將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于親情的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、名片的錄像帶?！　?．搜集一些以父愛(ài)、母愛(ài)或其他親情為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較?！　　魧W(xué)生準(zhǔn)備　　1．嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫(xiě)作者的飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫(xiě)作背景，理解作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)?！　?．摘抄一些反映父、母愛(ài)或其他親情的文章，認(rèn)真體會(huì)；繪制父親或母親的圖畫(huà)?！　〗虒W(xué)步驟　　(1課時(shí))　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)　　1．從描寫(xiě)親情的句子或文章入手，結(jié)合創(chuàng)1．結(jié)合自己的所掌握的知識(shí)，思考相關(guān)　　作背景，導(dǎo)入新課。問(wèn)題，進(jìn)入新課?！　?．朗誦教學(xué)。2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)　　書(shū)信的意境和情感?！　?．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)書(shū)信的內(nèi)　　涵?！　?．讓學(xué)生分組討論關(guān)于親情的文章的技4．體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情　　巧所在并能體會(huì)其中飽含的深情。感，嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫(xiě)作?！　∫弧⒔涣黝A(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約分鐘)　　教師活動(dòng)