【正文】 流。中國(guó)基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀 考察了 ** 一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。** 一零一中學(xué)是一所具有 光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在半個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān) 持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì) 伍，形成了 “全面育人”的辦學(xué)特色。**市第十四中學(xué)是**市重點(diǎn)中 學(xué)，**市重點(diǎn)對(duì)外開放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，嚴(yán)格的 師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì) 教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師 專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展?？梢哉f，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)，注重品牌建設(shè)、 辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得很高的社會(huì)認(rèn) 同。　　這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：　　一、 對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。 從教育部 原副總督學(xué)***的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長(zhǎng)的　　《通過突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí) 踐研究》。等專題報(bào)告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。 精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我， 促使我反思而奮力前行。　　二、 認(rèn)清形勢(shì)，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓 我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦 學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革 和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展?！　≡谶@種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、 辦學(xué)特色及課程設(shè) 置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代 背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色?！　∪⒄业讲罹?，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育 與**等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后， 還　　有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū)， 首先要 規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特 色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性， 這 樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展?！　c(diǎn)思考：　　1?怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中， 校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因 為這些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教 育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)， 對(duì)教育發(fā)展 趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。 然而，校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、 設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量， 群策群力去完 成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老師， 而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開 闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿 地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán) 圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南　　，在改革創(chuàng)新上做教師的引路 人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我 們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否 適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自 己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制 使我們的教師樂意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)， 將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化， 為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師形成終身 教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。 對(duì)學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教 師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能 力。對(duì)學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。 這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問題。　　3?如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，最終形成 **鎮(zhèn)初級(jí) 中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地 震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。**鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年 齡結(jié)構(gòu)不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過 43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大 邑縣**鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大。由于種種特殊的原因， 近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是 2009年學(xué)校遷入新校區(qū)以來，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取 得了較大的突破。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長(zhǎng)，唯有不 斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展， 使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。 希望通過全體**初中人的 共同努力，實(shí)現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)?！　〗逃谋举|(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶， 用一生的時(shí)光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長(zhǎng)培訓(xùn)， 時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的 做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功 利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng) 工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。 我們將繼續(xù)以科 研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全 面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，在教 育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。