陸地生活的動物教案-資料下載頁
2024-12-05 01:13本頁面
【正文】 陸生環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別并引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，教師可以如下引課。 教師：請各小組將本組準備小魚拿出來，放在課桌上，觀察魚的活動，看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：小魚不能”站立”了?！ W生：小魚不能吃東西了?？谂c鰓不停地閉合?！ W生：小魚不能游泳了，可是能蹦！ 教師：大家觀察得非常仔細。如果長時間把魚放在外面，魚會怎樣呢？ 學生：不能呼吸死了。 教師：對，這就是俗話說的”魚兒離不開水”的道理。那么，現(xiàn)在大家來思考，水給了魚兒什么？ 學生：水能讓魚兒”站”在水中。 學生：魚在吞水呼吸的同時，也把食物吃進去了?！ W生：水里有魚需要的氧氣。 教師：很好！大家說得非常好！ 教師根據(jù)學生的回答，用投影片總結(jié)水生環(huán)境可供水生動物生存的原因。同時，要提醒學生學會運用生物學語言描述生物學現(xiàn)象，請大家對照投影片上的內(nèi)容，看自己哪一點說得不好。投影內(nèi)容如下： 水中有大量可供水生動物食用的餌料。 水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生動物呼吸?！ ∷袝円箿夭畈淮?，對動物來說是一種溫和的環(huán)境?！ ∷畬λ鷦游镞€有浮力，解決了動物支撐體重的問題。 教師：與水生動物相比，陸生動物的生活環(huán)境又是怎樣的呢？現(xiàn)在，請大家看一段錄像內(nèi)容。 [觀看錄像，推進新課] 教師播放有關多種陸生動物生活片斷的錄像內(nèi)容或光盤。 觀看錄像時，教師應注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，避免學生只看”熱鬧”，不看”門道”?！ 「鶕?jù)片中具體情節(jié)，教師應首先讓學生列舉片中出現(xiàn)的動物，以培養(yǎng)學生的觀察能力及積極參與意識；其次，讓學生描述片中出現(xiàn)動物的生存環(huán)境，以培養(yǎng)學生的語言表達能力；最后，讓學生分組討論陸生動物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別，以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。師生可進行如下活動，以突出本課時重點?！娟懙厣畹膭游锝贪浮?
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