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教師個人成長計(jì)劃-資料下載頁

2024-12-04 22:19本頁面
  

【正文】  外部培植:創(chuàng)建一個以學(xué)科教研組教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各級網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢,在活動中對教師的專業(yè)成長作好幫扶與引領(lǐng)工作,開展合作、交流活動。依托上級教研部門,推薦優(yōu)秀教師走出去展示交流,打造一批精品骨干教師?! ⌒畔⒑嫱校汗膭罟歉山處焺?chuàng)建個人博客。教師中形成博客圈子。鼓勵教師參與金明教育網(wǎng)站的交流及在其他網(wǎng)上討論?! 』顒右I(lǐng):繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動?! 樘岣呓處煹膶I(yè)水平,繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?! ?1)采用請進(jìn)來走出去相結(jié)合的方式,針對教師群體共性特點(diǎn),擬定培訓(xùn)計(jì)劃,制定預(yù)期達(dá)成目標(biāo),并對學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)作好及時反饋與調(diào)整?! ∮杏?jì)劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí),讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)。利用一切可能的機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研,了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀,吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn),從外部獲取新的信息,刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒,也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力?! ?2)加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí)?! ∫皇菍I(yè)技能方面三筆字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、普通話、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)?! 《菍I(yè)知識的積累,個體理論學(xué)習(xí),針對個體特點(diǎn),提出定期學(xué)習(xí)目標(biāo),讀教育專著、人文社會科學(xué)、學(xué)科前沿理論等,學(xué)校提供教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)必備學(xué)習(xí)資料與平臺,每學(xué)期完成讀書筆記不少于20XX字,對學(xué)習(xí)情況定期檢查,并以相關(guān)制度進(jìn)行干預(yù)?! ?3)改革聽課制度?! 、傩nI(lǐng)導(dǎo)開展聽課活動,主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)。鼓勵教師間進(jìn)行互助性聽課,主要是教師間通過聽課,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短?! 、诹⒆懵犝f評活動,開展聽課評課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動立足學(xué)校資源,直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐,較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài),對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學(xué)期至少聽課10節(jié)以上,教研組長聽課15節(jié)以上,主任聽課30節(jié)以上,校長聽課40節(jié)以上?! ?3)積極支持教師個體將所學(xué)理念大膽用于平時的教育教學(xué)實(shí)踐之中,鼓勵教師采取自我實(shí)踐與同伴互助的方式,形成自我的教育教學(xué)特色?! ?4)加強(qiáng)教師在實(shí)踐中對自己的教育教學(xué)行為及時反思的過程監(jiān)管,強(qiáng)化教師教學(xué)反思制度的干預(yù)作用,實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變?! ?12)做好各級教育規(guī)劃課題的研究。一方面,通過研究,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,以提高教師的理論修養(yǎng),提高教學(xué)研究能力,進(jìn)而提高實(shí)際的教育教學(xué)能力。另一方面,通過研究,為一些教育教學(xué)中的問題尋求解決的策略,為一些教育教學(xué)方法尋求理論支撐。從本學(xué)期開始,教師要積極主動的承擔(dān)課題的申報(bào)和研究工作,做一個科研型的教育者。  六、動力支持  根據(jù)教師新的發(fā)展現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的激勵機(jī)制和促進(jìn)辦法,以提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意,從而對教師的專業(yè)成長進(jìn)行有效的支持?! ∫栽u促教?! 〗處煂I(yè)成長的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校決定對研究個體綜合考評做出調(diào)整,一是由學(xué)生、家長和社會共同參與評價,采取問卷調(diào)查和訪談等形式,把評價結(jié)果作為教師專業(yè)成長評價的一個重要組成部分。二是改革學(xué)生評價體系,強(qiáng)化對學(xué)生個性特長與綜合素質(zhì)的評價,讓教師明白教育的需求與方向,自覺地提升自己的專業(yè)水平,改變自己的教育教學(xué)行為,從而對教師專業(yè)成長進(jìn)行有效地支持。  教師的專業(yè)成長與年度考核和評優(yōu)評先制度掛鉤?! ∽ズ妹麕煿こ痰膶?shí)施。學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺,提供發(fā)展的廣闊空間,切實(shí)抓好學(xué)校名師工程,以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。要通過名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程,使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人。教師個人成長計(jì)劃
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