小學語文教研組高效課堂工作總結-資料下載頁
2024-12-04 22:01本頁面
【正文】 不但對本次作業(yè)的正確率作出評價，而且對字體的書寫也做出評價，并能對個別學生寫上自己誠摯的批語或期望。 我們組老師還通過不同方面對自己的教學進行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學校網站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長的步伐。 家校合力，時刻關注學困生 除了上課特別關注學困生以外，我們的老師還利用工作之余的時間去學生家里家訪，我們的老師認為十次電話家訪抵不上一次上門家訪。上門家訪是老師、家長與學生面對面的交流，這時對孩子的教育，除了語言外，還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。在教育面前，如果沒有形成家校合力，那學校教育就不能實現真正意義上的完滿。 三、爭做達標教師 我校推出高效課堂后，學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，確定了3+2語文課堂模式，然后，又推出了示范課，以我校段嬌娜老師示范引領，各個老師自我實踐，并走出去請教育局教研室張老師給我們組張鴿、劉璐等老師做了學案指導，隨后又邀請專家來我校聽課指導，并在我校開展了高效課堂現場會，效果良好。 3+2語文課堂模式模式基本成型后，在此基礎上，學校為了盡快在全校推廣，開展了全員達標活動，以張校長親自把關，段老師親身示范指導，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。還在周六教研活動中，**學區(qū)的同頭科對教材做出研討，吸取所有教師的優(yōu)點，對自己教案的不足作出建議，讓自己的課更加高效。 在今后的工作中，我們還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學改革大潮中，進一步構建我校優(yōu)質高效課題結構，提升自身的業(yè)務素質，提高我校的教育教學質量。
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