小學(xué)二年級語文豐收的畫原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 05:31本頁面
【正文】 版第三冊第六課，課文描述了一幅秋天豐收的圖畫。前3個自然段，以擬人的手法，由秋風(fēng)的呼喚引出小朋友。第4自然段著重描述小朋友眼中所看的五彩的圖畫。后兩個自然段表明豐收的果實是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。本節(jié)課我主要從后三個自然著手分析，重點理解第4自然段內(nèi)容，想象相關(guān)的畫面，知道“豐收的畫”的含義，難點是懂得豐收的果實是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。在教學(xué)設(shè)計本課時時，我先采用摘果子的形式檢查學(xué)生認讀生字的情況，在讀生字中體驗摘果子帶來的豐收的喜悅，從而引入課文的學(xué)習(xí)；接著通過課件畫面讓學(xué)生想象五彩的圖畫的怎樣的，會用比喻句來說寫句子；再通過交流談話理解農(nóng)民伯伯的艱辛，體會豐收給農(nóng)民伯伯帶來的喜悅；在拓展練習(xí)中，由于本課出現(xiàn)的問句和感嘆句較多，我設(shè)計了一個標點符號練習(xí)，同時每組再用卡片形式針對本課內(nèi)容設(shè)計了八個不同的習(xí)題，然后再讓小組長貼到豐收的果園中去。用首尾呼應(yīng)的方式也讓學(xué)生明白豐收帶來的樂趣。正所謂“細節(jié)決定成功與否”，教學(xué)本課時，在細節(jié)上我還需不斷琢磨，力求在今后的課堂上完美呈現(xiàn)。本課內(nèi)容貼近兒童生活，語言童趣易懂，符合兒童心理特點，在實踐教學(xué)中，易于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力，但我卻沒很好的把握這點，或許是問題設(shè)計不夠貼切，自己在表達中不夠明朗，使得學(xué)生局限于老師固定的框架中?！墩Z文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。語文課堂也是生活的課堂。” 小學(xué)二年級語文《豐收的畫》原文、
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