小學一年級語文一次比一次有進步原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-04 05:24本頁面
【正文】 出乎我的意料啊，大家紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長”“在吃冬瓜的時候要把里面的瓤取出來，而茄子可以整個吃”……《一次比一次有進步》教學反思 在學習《一次比一次有進步》時，仍然采用看課題質(zhì)疑的方法，鼓勵學生看到課題提出問題，讀書過程中解決問題，具體做法如下： 一、初步質(zhì)疑： 教師板書課題之后，問：同學們，看到這個題目，你心里有哪些疑問？ 生：誰一次比一次有進步？ 生：什么一次比一次有進步？ 生：有什么進步？ 二、自讀課文釋疑： 學生提出的三個問題都非常簡單，認真讀讀課文自己就可以解決，所以我把主動權(quán)交給了學生，讓他們自己讀書，自己解決問題，然后在交流中進一步引導將話說清楚，將問題解決明白。學生都非常感興趣，交流時非常踴躍，都想表明自己已經(jīng)解決了問題，證實自己的實力。 三、拓展質(zhì)疑，延續(xù)學習熱情： 除了上述問題，文本還滲透了“只有認真觀察，才能了解事物特點。”的道理，所以，在學生交流的基礎上，我進一步引導學生討論：“燕子媽媽為什么一次次讓小燕子再去看看冬瓜與茄子有什么不同？”學生明白了在燕子媽媽的引導下，小燕子一次比一次觀察的更細致了。要認真觀察，這一理念也深深扎根于學生心中?！ ‘斎唬囵B(yǎng)孩子多思的品質(zhì)，善問的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在語文課堂上，教師要營造和諧的課堂氛圍，適時誘導點撥，教給發(fā)現(xiàn)問題的方法，相信他們能個個成為愛問的孩子！ 小學一年級語文《一次比一次有進步》原文
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