小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文不愿長(zhǎng)大的小姑娘-原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-04 04:53本頁(yè)面
【正文】 據(jù)意大利兒童文學(xué)作家姜尼羅大里的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對(duì)原文感興趣，可以到網(wǎng)上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》，你可以讀一讀?！ 军c(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)大”的含義。了解有關(guān)作者的信息，引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀?！? 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》教學(xué)反思 《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》改寫自童話，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長(zhǎng)，但貼近學(xué)生實(shí)際生活，容易理解。反思本節(jié)課落實(shí)課標(biāo)要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面，我既嘗到了收獲的喜悅。 一、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 “提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要”，課一開始，我引導(dǎo)學(xué)生就課題提問題，自讀課文解決問題。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中并列的動(dòng)賓詞語(yǔ)之間用逗號(hào)而不是用頓號(hào)這個(gè)“文本秘妙”，并展開討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力?！ 《?、注重識(shí)字寫字教學(xué)有效性。 我遵循漢字認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)段要求落實(shí)書寫指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)本課容易寫錯(cuò)的字“離”和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學(xué)一個(gè)帶一串，提高了教學(xué)效率?！ ∪⒆x寫結(jié)合，遷移運(yùn)用。 我引導(dǎo)學(xué)生抓住朗讀提示語(yǔ)“不高興”體會(huì)小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語(yǔ)”的方法，幫助學(xué)生深入體會(huì)人物心情，并分角色朗讀人物對(duì)話，最后去掉“朗讀提示語(yǔ)”分角色朗讀，這是個(gè)由扶到放的過程。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生充分感知課文描寫小姑娘做家務(wù)的一系列動(dòng)賓短語(yǔ)，教學(xué)生猜測(cè)小姑娘在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)用上動(dòng)賓短語(yǔ)，還對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，做小練筆，讀寫結(jié)合，有效遷移，提高了課堂效率 本課也存在遺憾之處，如時(shí)間分配不夠合理，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力不足，導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)匆忙走過場(chǎng)，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點(diǎn)，在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思，提高教學(xué)水平！ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘 》原文、
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