六年級上冊期末考試反思(語文、數(shù)學、英語)-資料下載頁
2025-11-24 22:22本頁面
【正文】 的順序重新排序，但有部分學生單詞記憶不夠準確，而且對拼讀法的掌握還有一定的欠缺，因此有部分學生被扣分?！ 〉谒拇箢}：單詞拼寫能力差?！ 〉谒拇箢}的聽音補全對話，學生對單詞的書寫還掌握不好，錯誤率較高，主要是學生對英語單詞掌握的并不完整，聽音的時候不夠仔細，對于基礎差的學生來說單詞不會認，成了的難題?！ 。ǘ┕P試部分，總分70分 筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出?！ 〉湫湾e誤分析： 第一題單選題，考察的是一些基礎知識，學生在這部分得分顯然比后面的題要高些，但還有部分學生沒能掌握很好?！ ? 、第三題的中將所給單詞更換一個字母，使句子完整，學生總有個別題目沒有寫出來或是寫正確，主要是學生沒有能掌握做題技巧，不會使用記憶以及分析題目的辦法來答題，因此此題有部分學生是沒有能夠得到滿分?！ 〉谒闹亮箢}，題目所設計到的內(nèi)容十分廣泛，學生不僅要掌握英語知識，還必須懂得生活常識，還必須能將英語語言知識靈活運用在生活中，學生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。 第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內(nèi)容在課文中出現(xiàn)過，單對于農(nóng)村地區(qū)學校，接受信息較慢，而且學生也沒有更好的條件進行更多的英語課外閱讀，只指望課堂上老師增添的知識根本就不夠。因此學生在做題時沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后一題，由于出題的不夠嚴謹，更是讓學生無從下手?！ ∷?、從學生答題中暴露出的問題 學生的基本功差，對基礎語法、詞匯的掌握不夠扎實。一些很簡單的題目，學生都答不好?！ W生的書寫差，不規(guī)范?！ τ⒄Z學習具有畏難情緒，不重視對英語學科的學習和復習，到考試時亂填，沒有經(jīng)過自己大腦的識記和思考?！ ∥?、對今后教學的建議 ，夯實英語基礎?！ ∽⒅鼗A，加強訓練，培養(yǎng)能力。對學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網(wǎng)絡，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步培養(yǎng)學生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學中加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練?！ ?，使學生養(yǎng)成良好的習慣?！ ≌J真抓好平時的規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。 。 近年來考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉(zhuǎn)到突出語境化的設計。因此，在訓練中要關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感?！ ?，提高英語教學的有效性?！ ?yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態(tài)度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學，努力創(chuàng)設英語語言環(huán)境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。 六年級上冊期末考試反思（語文、數(shù)學、英語）
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