八年級基因控制生物的性狀教學反思-資料下載頁
2024-12-03 22:20本頁面
【正文】 ，由轉(zhuǎn)入大鼠生長激素基因的受精卵發(fā)育成的個體明顯大于未轉(zhuǎn)入該基因的普通鼠，從而認識到，性狀是由基因控制的。遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結果。本章的學習通過大量的例子、直觀的圖片來觀察，還通過觀察身邊的同學、動物、植物等來理解性狀的概念。在教學過程中不斷提出問題、分析問題、解決問題、學生在發(fā)現(xiàn)問題中學習到知識。在后半部分教學中，由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”實驗對學生而言有些陌生，這時我發(fā)揮教師的主導性，給學生詳細的講解實驗，引導學生得出結論。我根據(jù)學生的認知能力和學習進程來設置問題，層層推進。輔以多樣化利用多媒體，精心設計練習題,讓學生弄明白基因和性狀的關系?！ ≌n后我進行了反思：這節(jié)課對我來講,內(nèi)容非常少,但是我忘記了一點：學生畢竟是學生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學習，這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象、難懂，所以在我引導學生思考，討論完所有的內(nèi)容后，分組做練習，效果就不太好。主要分配人數(shù)太多，有些學生根本沒有動手沒有思考。對沉默的學生和座在邊緣的學生給予的關注、機會較少?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課的反思，我認識到：教師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學生的接受能力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
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