認(rèn)識(shí)幾分之幾說(shuō)課稿范文-資料下載頁(yè)
2024-12-03 03:24本頁(yè)面
【正文】 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 出示例5填一填，并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾分之一。 想象：如果把彩紙變窄再變窄會(huì)變成什么，課件換成線段圖上表示的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)幾分之幾是幾個(gè)幾分之一。 像2/3/2/5/8……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。 你是怎么讀這些分?jǐn)?shù)的？這些分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？ 生回答師板書（分子、分?jǐn)?shù)線、分母） 觀察分?jǐn)?shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識(shí)。（初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子） 同桌各寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)一說(shuō)分子和分母各是多少。 分?jǐn)?shù)的大小比較。 （1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分?jǐn)?shù)如2/3/…… 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)大那個(gè)小？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。 【讓學(xué)生自由探索，通過(guò)自己創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做準(zhǔn)備。】 （2）出示6/6和5/6 獨(dú)立比較，然后和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。 預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6/6里面有6個(gè)1/6，而5/6里面只有5個(gè)1/6。 因此6/6大于5/6。 通過(guò)這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。 【歸納，總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】 第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，提升能力 用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。 根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，并用分?jǐn)?shù)表示沒(méi)涂色部分，把分?jǐn)?shù)寫在后面的括號(hào)里。P97T5 P97T7 【看圖，涂色，說(shuō)、讀、些分?jǐn)?shù)，并相互交流自己的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法?！? 第四個(gè)環(huán)節(jié)回顧小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 【鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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